老师投诉：娃最近作业没交
父母：老师说你没交作业，你要认真完成作业啊
老师投诉：娃最近学习状态不好，下降了
父母：你要努力读书
老师投诉：娃最近有些躁动，表现不太好
父母：你要管好自己
父母经常说：你这次排名怎么又下降了
有没有发现：我们都是从外部反馈的信息再来处理孩子的教育？
而我们对这些信息处理的方式也是简单粗暴，把娃吼一通，批评一顿，或者揍一次，就解决问题？
当我们吼娃你怎么不好好努力时，有没有发现，我们的娃也养成了这样的被动接受信息，都是别人的信息或者指令时，孩子才做出反应？
比如：爸爸妈妈叫我复习，我才开始复习，老师要求我一定要交作业，我才交作业，如果某位老师管得松，作业也就不交了
我们长期处于被动接受外界信息再去处理，而很少主动思考，我要做些什么？我这样的目标是什么？
甚少去思考：我们的教育框架是什么？娃这些行为背后的原因？
这是非常值得我们每一位父母深思的问题
孩子在我们的反应模式下是不是也养成了这样“被动”的状态？
这种“被动”的状态让我们的大部分孩子没有目标，没有学习动力，当没有人指引就不知道自己做什么
孩子又怎么会去思考自己学习的意义是什么呢？又怎会养成主动学习的习惯呢？
要培养主动学习、优秀的孩子，我们就要改变当前这种被动的接受方式，改变教育框架，主动出击培养孩子主动探索的能力
以下几点，只要我们阶段性地反复练习，就能让孩子从被动学习变主动学习
1、引导孩子发掘自己的优势、鼓励孩子发展自己的兴趣爱好
一定要引导孩子发现自身的优点，让孩子形成正向自我评价的系统
鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，培养优势，坚持至少一项兴趣爱好并长期练习，可以多参加竞赛让孩子更多锻炼的机会
孩子在自己兴趣爱好上，会更愿意花时间练习，更有主动克服困难的意愿，通常有事半功倍的收获，有收获更有自信，有自信更有主动学习的动力，良性阶梯式的成长
2、制定阶段性的目标
引导孩子制定阶段性的目标，比如期中考试的目标，比如打篮球最近集中练3分的命中率，比如看一本书，比如看一部电影，比如去西安旅游两天等
我们很多父母一和孩子谈目标就是：你打算什么时候把英语分提上去？孩子感受到的只有压力，就会退缩，目标无效！
目标不能只是书本学习，而是要包括孩子的兴趣爱好，或者他和同学朋友的娱乐活动，目标一定是要多元的
目标还要有具体的可验证的数据，比如：3分命中率要60%、期中考试总分排名前进3名，打一场CS等
目标一定要有可具象的数据，会让孩子们更有可视化的动力
3、阶段性的总结
可以每两周总结目标执行的程度，行动对目标的一致性，是否有偏差，是否需要调整？
总结已经执行或者有收获的部分，复盘和反思
比如目标是英语提高10分，到考试之前还有多长时间？需要做哪些复习？已经执行的有哪些？还没有完成的如何利用时间达成，是否有困难？是否需要父母的支持，目标是否还需要做调整等
在孩子总结时，我们还要鼓励孩子：前面已经做好的部分其实挺难的，你是怎么做到这么快完成的？爸爸妈妈看到你每天坚持练钢琴，太不容易了，你太坚持了，爸爸妈妈为你骄傲！
让孩子更有动力完成目标
4、立志
我们发现小时候被父母强迫学习和父母和孩子更多思想交流的孩子比起来，后者的学习动力在高中大学阶段犹为突出
我们要引导孩子从小立志，才明白为什么而学？
一个孩子想做大学老师，我们就要引导他能专注于学术，能擅长一些科目或者可以试着研究一些课题，同时引导孩子多表达，多运用语言能力，能争取当班干部，帮助老师管理班级得到更多的锻炼机会，这样孩子就会感受离理想越来越近
理想立足于现实，学习、生活都尽可能地与理想相关，让我们的理想接地气，让孩子离理想越来越近，理想就会变成现实
帮助“点亮“孩子的理想
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