12月14日，由《经济观察报》与中国教育三十人论坛共同发起的"中国教育三十人论坛首届(2015)年会"召开，搜狐教育作为独家网络支持媒体进行了报道。湖南师范大学教育学院副院长刘铁芳先生作为嘉宾在分论坛《人文素质与社会转型》中表示，现在的小学语文教学，小学一年级的语文教学完全是把高考的模式提前了。我们的小孩子从小表面上是学中文优美的诗歌，其实已经作为了技术化的学习，所以小孩子没有获得对中国诗歌优美表达，美好心灵地体验。
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| 湖南师范大学教育学院副院长刘铁芳先生在论坛现场发言。 [保存到相册] |
我想还是先简单的谈一谈人文素质与当代社会中的意义，从一个很简单的小事情谈起。从我家里出来有一个路口，每到下班的时候就塞车，我经常开车从那里走过去，发现绕过这个路口根本不塞车，前面是很空的，为什么每天就塞车呢？原来红绿灯的设计是按固定的程序，根本就没有考虑在不同的时间段车辆是不一样的。交警只要稍微的按照数据调查分析一下，把这个红绿灯的时间调整一下就很容易解决这样一个交通堵塞的问题。
我想很多地方都会遇到这种情况。说明什么呢？解决交通问题通过数据调研，技术方面解决是很容易的，难就难在我们没有人愿意运用这种技术。我们一定要意识到要解决当代人类或者是中国社会的问题，技术是非常重要的。但仅有技术是远远不够的。人始终是中心，这就是凸显人在社会转型中的重要作用，要意识到人才是推动一些事务改变的根本。
我认同慕课是很重要的，但是除了慕课还需要什么？慕课是否可以替代普通的教学？在我看来教育是人与人面对面的精神的传递，千百年来教育文化的精髓还是基于人与人的传递。当然慕课是很重要，单纯靠慕课能否解决问题值得思考。但是否有必要抬得那么高还值得思考。
慕课在不同学段的意义不同。我想在高层可能更适合，在校学慕课的意义要大打折扣，比如小学英语，主要的目标是游戏，好玩，如果说小学低年级的教学离开了人与人之间的游戏，转变成慕课的教学恐怕还是不够的。在我看来低年级慕课只是辅助的作用，越往上走意义会更大，要体现不同阶段的意义，不管技术如何进步，人始终是解决问题的中心和根本。
我只想说怎么样社会化作为评价的内容，我说的是这些年来我们在高考搞了很多加分的项目，本来这个出发点是好的，是想让有特殊才能的深通过高考加分的政策得到不以别的分数作为考试的机会，结果导致了什么呢？只有谁才能获得这种加分呢，大家用一句话要求你懂的，我就不要多说了。一旦把社会化的内容作为评价，高考的选拔的标准时，会不会又出现了你懂的这样一种状况，这是我很担心的，设想，想象是很美好的，但现实往往是很残酷的。这是我想讲的第一点。
周老师讲的我也认同，道德教育还是靠人的内化，现在还是说教的太多，不过我想说我们现在整体来说思想品德课在力求改一点，选择一些比较美的的文字，学生拿到教材之后两天时间会把教材看完，力求在改变一点面貌。
今天想谈一个主题，这是我花了几天时间准备的问题，为什么思考这样的问题呢？是从日常的生活中的很小的，但是很震惊的一个事情谈起。有一次我小孩问我一个题目，床前明月光，里面有一个反义词，不知道这个意思是什么，我拿过来一看，是内蒙古出版的，远方出版社出版的小学一年级的作业题，题目上有几个，第一个是请找出一对反义词，第二个疑是什么意思，搞了两个答案，第三举是什么，搞了两个答案。我突然很震撼，活了这么多年，读了这么多年的书，从来没有想过这首诗里有一个反义词，就是很自然的一首诗，我想现在的小学语文教学，小学一年级的语文教学完全是把高考的模式提前了。我们的小孩子从小表面上是学中文优美的诗歌，其实已经作为了技术化的学习，所以小孩子没有获得对中国诗歌优美表达，美好心灵地体验。
我来的前一天，我老婆告诉我说看到群体一个家长留言，他的孩子最不喜欢体育，后面还有一句，但比较起其他几门主课而言最喜欢的还是体育，说明什么问题？我们孩子一开始读书就没有兴趣，没有立足孩子的兴趣发展，孩子在学习中找不到快乐，我想到鲁迅的利人的教育，我们应该是利人的教育，这个利人是哪一些方面呢，我概括三个方面。第一是让孩子有兴趣，在过程中获得愉快的体验，利人是首先获得利于兴趣的愉快体验，通过写学习找到快乐。第二要利于优美的汉语语言，通过语言交往，通过语言生活，这就是利于人与语言交往，要通过语言理解汉民族文化和文化之中。第三是动作语文，人文学科和获得真善美，特别是美的价值，特别是语文学科，特别是小学语文学科，首先就是美，直白的指出语文教育是利于美之中，现在的教育太功利，我主张以美平衡功利化，利人就是利于之中。
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