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『中国第一家儿童人文移动电台』
>>>北京May妈 “通篇没看到孩子的个人感受,9岁还是可以听话的阶段,每天两小时学习我不太认为是孩子自愿的。”
>>>上海土豆爸 “我不大懂奥数,个人感觉是奥数这玩意,差异化培优应该还不错,普遍性要求就累人了。奥数对理解力的要求,总感觉超过该年龄层的普遍理解力。都是要反复讲反复讲才理解的。虽然是提高孩子的理解力了,但反过来看,是否会存在导致孩子的脑筋太复杂,这样复杂的脑筋看生活看世界,又会如何?我确实没弄过奥数,提的问题可能有些幼稚,但确实是我内心的猜想和困惑。还希望有经验的家长给予点拨。感激不尽!”
>>>上海皮皮妈 “我跟周围同事的讨论来看,多数人都认为奥数可以培养人从多方面去解决问题的能力。我觉得需要抨击的是不做区分,不顾孩子意愿和能力,拔苗助长。不是奥数本身。”
>>>小小小喵喵 “我孩儿跟着一个好老师,小课教学,做拓展题和奥数,孩子爱听,是因为老师在题里找许多生活例子和小故事。我觉得选奥数老师很重要,另外我不指望她奥数出成绩,我告诉老师说娃学不会也行。现在这节课反倒她兴趣最大。”
>>>苑 “开拓数学思维不能和奥数等同起来,非左即右的观点有时害人不浅。”
>>>威海球爸 “不承认天赋的差异是很难谈教育的。人大附中数学特级教师王金战认为奥数只适合少数学生。他指出,“只有大约5%的智力超常的学生适合学奥数”,那些学习特别轻松,且特别喜欢数学的学生才能从奥数学习中得到乐趣,对于大多数学生而言,学习奥数容易成为一种负担。他特别指出:“我坚决反对‘全民奥数’。”
“我极端痛恨那几大培训机构,对中国的教育没有任何益处,助纣为虐。比学校教材好不代表没有更好的。”
“奥数是训练一种思维解决一些数学问题,和数学本身关系不大。除非升学需要,没有必要学奥数,1,它不是数学,只是一种思维方式训练,而且很偏。2,很固化思维。”
>>>奈女良 “我不太赞成过小的年纪进行专业性的培养,看到那些几岁开始练习特长,然后在年轻时在专业上就很有成就的人心里由衷的敬佩,但是我不让我的孩子不过那种日子。”
>>>石婧 “作为一个35岁但是小学学了很强奥数的妈妈,我深深觉得奥数真的是一个好东西。很锻炼思维和培养思考能力。只是我们学习的目的不纯了。”
>>>西雅图妈妈 “非常高质量的“父亲”!这个父亲的每一个观点我都认可!例如推理、抽象化的训练,我认为正是美国数学教育的精华部分。这个父亲是个儿童数学教育领域的大师!”
>>>北京芃妈 “我比较认同积极的去调动孩子的数学思维、数感,就算他真不咋地我也会努力让他觉得自己还行的。不过,我也没本事帮他什么,我儿子如果能跟他爸一样玩奥数,我求之不得,不能那也就算了,他妈连10块钱的帐都算不明白,逼他也太不公平。我接触过一些脑科学方面的知识,不多,但是我知道人脑发育是不同的,有人偏左脑有人偏右脑,顺势利导,发掘他的优势就好。”
>>>北京保禄妈 “我的感觉是,不管是教养还是教育,真的没有绝对,不管是虎妈还是放养,都能培养出来孩子,只不过都是有得有失。重要的还是父母充满求知欲,努力上进。想好自己要什么,适合自己娃就好。”
—致同行家长
文 | 徐前
先抛开纷繁复杂的变量:孩子的个性成长、人格发育、知识覆盖、当下心境、习惯养成;家长的期望(哪有什么特具体的期望,不重蹈自己的遗憾和悲催而已)、理念、特质…
单单说说环境问题,摆摆事实。
1) 国家大纲和(国内外)精英高校选材的内生矛盾,导致“本该”是小众的一些学科培训领域,和本来就大众的学科培训领域,都夹杂进升学体系,蔓延到全社会,特别是中小学生及背后的家庭。(详见本文附注的,“奥数”一例)
2) 大纲之外的社会培训体系的水准,迅速提升。背后是培训体系对孩子真实能力的善加运用,及体系执行效率的提升。
3) 社会培训体系,也是个江湖。有利有弊。
再拉回前述的那些复杂因素——在这种情况下,在孩子的幼年、少年时期,真正考验的,是家长/家庭这几方面的能力:
1) 深入、详尽地了解环境和孩子各方面细节的能力
2) 为孩子、为自家最宝贵的这块价值,谋定和调整发展方略的能力(凡事哪能求全,有取有舍)
3) 坚定、坚韧地督导孩子、执行方略的能力(推荐《高效人士的七个习惯》,只因:作者大量地拿自己的育儿经历说事,而后对成人进行建议)
4) 孩子所涉领域(软硬都有)的、发展框架的、掌控能力
看似第三条最关键:无数的育儿书、交流群,并不一定能明显提升该项能力,正如无数的企业管理书、企业家论坛,不能明显提升企业经营效率效果一样——这种能力改良得很慢。
其实第四条才是基础:相当于企业家对所在行业,及自身企业的方方面面,熟悉或掌控的程度。
我相信:会有一种社会服务,能完全理解家长/家庭的情境和诉求,专门针对以上四条,特别是后两条,为家长/家庭提供贴身帮助的。
另:自家孩子还不具备在此表达自己的能力。为父的,就代言了吧!是一些近期的场景,记录其大意,且绝无虚意…
没心没肺
我:“今天杨爸爸(一位超牛爸)说你:对最后一个行程问题的解释,用了参照系,比老师讲得清楚。他听懂了,说你是块料,有前途。 爸爸很自豪呀!”
儿子:“我们不是讨论过参照系嘛! 下午你还说:我们看似静止,实际上不知下一秒被甩到宇宙的那个空间去了。 这没什么呀!”
我…
爸爸没趣
我:“作文题不是‘和爸爸的趣事’吗? 多么有生活呀,你为什么不写呢”
儿子:“爸爸没趣,妈妈有趣。 换成‘和妈妈的趣事’才好写。”
我:“我是不是趴在你脚边,用带刺的舌头舔你的脸,说不定什么时候就跳起来咬人的大老虎呀?”
儿子:“是的”
我…
埋怨/和解
我:“这题简单呀,坐标系搞定呀!”
儿子:“你光说不练。 坐标系说了好几回了,也不教我怎么算”
我:“我错了。要不我买本《解析几何》,你自己看?”
儿子:“好呀! 我不懂再问你”
原谅你
儿子:“今天有正弦、余弦、正切和两个定理——你讲得太多了,我记不住,我累了。”
我:“可是这些东西,解这类几何题,杠杠的呀! 我们再来一遍”
儿子:“明天再说吧! 你的大概意思我知道了。 今天我还不会,我原谅你.”
我…
快乐
儿子:“吃完这顿晚饭,又进入一天中最快乐的时光了”
我(受宠若惊):“是吗? 晚上都是学习呀!”
儿子:“是呀。弹钢琴和学数学都很快乐”
我(得寸进尺):“那你能不能对重点、不熟的乐段多来几遍,抠细点,坚持久一点呢?”
儿子:“我试试吧!”
当晚果然坚持…
彻底晕菜
儿子(拿《思考的乐趣》给我看):“这里讲的是第四级运算:超级幂。你说说看:既然复数领域,乘方就是角度成倍旋转,那超级幂会是什么呢?会到j轴上去吗?”
我:“超级幂是新发明的算符。应该不会增加复数的维度吧! 何况我对j轴都忘了…”
儿子:“我认为应该这样 ………………………..”
我:“我全不懂。你和朱总教练谈吧”
儿子:“好吧! 到时候你陪着我哟!”
我:“好的”
期待(始于5月3日临睡前)
儿子:“爸爸,拿高思杯颁奖晚会的视频给我看…”
我:“这么晚了;别人又没传我三年级的颁奖片段,只有四年级获奖名单的一小段”(我家没去颁奖会)
儿子:“我要看嘛!…. 这是谁呀,这是谁呀,那个集训队呀???......”
我尽量说明。问:“你不是从来不关心这些吗?今天怎么深夜问这个?想和他们一起上中学了?”
儿子:“嗯。小学上课有点没意思。明天又要去…”
我:“那我们明年和他们一起上?有XXXX机会….”
儿子兴奋,不睡。
我:“明天去学校,当去玩嘛! 给本《十万个为什么》包个封皮,你数学/英语课上看?”
儿子:“好吧。”睡了。
次日(5月4日)下午
我:“看成《十万个为什么》了吗?”
儿子:“没看成。老师让我课上补五一作业。”
我:“你怪我故意不让你做作业吗?”
儿子:“才不呢! 不然课上真没事做。 今天学校发生XXXX,挺好玩…”
我:“我们明年试考中学不?(跳级)”
儿子:“当然试呀!”
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