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『中国第一家儿童人文移动电台』
＞＞＞北京May妈 “通篇没看到孩子的个人感受，９岁还是可以听话的阶段，每天两小时学习我不太认为是孩子自愿的。”
＞＞＞上海土豆爸 “我不大懂奥数，个人感觉是奥数这玩意，差异化培优应该还不错，普遍性要求就累人了。奥数对理解力的要求，总感觉超过该年龄层的普遍理解力。都是要反复讲反复讲才理解的。虽然是提高孩子的理解力了，但反过来看，是否会存在导致孩子的脑筋太复杂，这样复杂的脑筋看生活看世界，又会如何？我确实没弄过奥数，提的问题可能有些幼稚，但确实是我内心的猜想和困惑。还希望有经验的家长给予点拨。感激不尽！”
＞＞＞上海皮皮妈 “我跟周围同事的讨论来看，多数人都认为奥数可以培养人从多方面去解决问题的能力。我觉得需要抨击的是不做区分，不顾孩子意愿和能力，拔苗助长。不是奥数本身。”
＞＞＞小小小喵喵 “我孩儿跟着一个好老师，小课教学，做拓展题和奥数，孩子爱听，是因为老师在题里找许多生活例子和小故事。我觉得选奥数老师很重要，另外我不指望她奥数出成绩，我告诉老师说娃学不会也行。现在这节课反倒她兴趣最大。”
＞＞＞苑 “开拓数学思维不能和奥数等同起来，非左即右的观点有时害人不浅。”
＞＞＞威海球爸 “不承认天赋的差异是很难谈教育的。人大附中数学特级教师王金战认为奥数只适合少数学生。他指出，“只有大约5%的智力超常的学生适合学奥数”，那些学习特别轻松，且特别喜欢数学的学生才能从奥数学习中得到乐趣，对于大多数学生而言，学习奥数容易成为一种负担。他特别指出：“我坚决反对‘全民奥数’。”
“我极端痛恨那几大培训机构，对中国的教育没有任何益处，助纣为虐。比学校教材好不代表没有更好的。”
“奥数是训练一种思维解决一些数学问题，和数学本身关系不大。除非升学需要，没有必要学奥数，1，它不是数学，只是一种思维方式训练，而且很偏。2，很固化思维。”
＞＞＞奈女良 “我不太赞成过小的年纪进行专业性的培养，看到那些几岁开始练习特长，然后在年轻时在专业上就很有成就的人心里由衷的敬佩，但是我不让我的孩子不过那种日子。”
＞＞＞石婧 “作为一个35岁但是小学学了很强奥数的妈妈，我深深觉得奥数真的是一个好东西。很锻炼思维和培养思考能力。只是我们学习的目的不纯了。”
＞＞＞西雅图妈妈 “非常高质量的“父亲”！这个父亲的每一个观点我都认可！例如推理、抽象化的训练，我认为正是美国数学教育的精华部分。这个父亲是个儿童数学教育领域的大师！”
＞＞＞北京芃妈 “我比较认同积极的去调动孩子的数学思维、数感，就算他真不咋地我也会努力让他觉得自己还行的。不过，我也没本事帮他什么，我儿子如果能跟他爸一样玩奥数，我求之不得，不能那也就算了，他妈连10块钱的帐都算不明白，逼他也太不公平。我接触过一些脑科学方面的知识，不多，但是我知道人脑发育是不同的，有人偏左脑有人偏右脑，顺势利导，发掘他的优势就好。”
＞＞＞北京保禄妈 “我的感觉是，不管是教养还是教育，真的没有绝对，不管是虎妈还是放养，都能培养出来孩子，只不过都是有得有失。重要的还是父母充满求知欲，努力上进。想好自己要什么，适合自己娃就好。”
—致同行家长
文 | 徐前
先抛开纷繁复杂的变量：孩子的个性成长、人格发育、知识覆盖、当下心境、习惯养成；家长的期望（哪有什么特具体的期望，不重蹈自己的遗憾和悲催而已）、理念、特质…
单单说说环境问题，摆摆事实。
1） 国家大纲和（国内外）精英高校选材的内生矛盾，导致“本该”是小众的一些学科培训领域，和本来就大众的学科培训领域，都夹杂进升学体系，蔓延到全社会，特别是中小学生及背后的家庭。（详见本文附注的，“奥数”一例）
2） 大纲之外的社会培训体系的水准，迅速提升。背后是培训体系对孩子真实能力的善加运用，及体系执行效率的提升。
3） 社会培训体系，也是个江湖。有利有弊。
再拉回前述的那些复杂因素——在这种情况下，在孩子的幼年、少年时期，真正考验的，是家长/家庭这几方面的能力：
1） 深入、详尽地了解环境和孩子各方面细节的能力
2） 为孩子、为自家最宝贵的这块价值，谋定和调整发展方略的能力（凡事哪能求全，有取有舍）
3） 坚定、坚韧地督导孩子、执行方略的能力（推荐《高效人士的七个习惯》，只因：作者大量地拿自己的育儿经历说事，而后对成人进行建议）
4） 孩子所涉领域（软硬都有）的、发展框架的、掌控能力
看似第三条最关键：无数的育儿书、交流群，并不一定能明显提升该项能力，正如无数的企业管理书、企业家论坛，不能明显提升企业经营效率效果一样——这种能力改良得很慢。
其实第四条才是基础：相当于企业家对所在行业，及自身企业的方方面面，熟悉或掌控的程度。
我相信：会有一种社会服务，能完全理解家长/家庭的情境和诉求，专门针对以上四条，特别是后两条，为家长/家庭提供贴身帮助的。
另：自家孩子还不具备在此表达自己的能力。为父的，就代言了吧！是一些近期的场景，记录其大意，且绝无虚意…
没心没肺
我：“今天杨爸爸（一位超牛爸）说你：对最后一个行程问题的解释，用了参照系，比老师讲得清楚。他听懂了，说你是块料，有前途。 爸爸很自豪呀！”
儿子：“我们不是讨论过参照系嘛！ 下午你还说：我们看似静止，实际上不知下一秒被甩到宇宙的那个空间去了。 这没什么呀！”
我…
爸爸没趣
我：“作文题不是‘和爸爸的趣事’吗？ 多么有生活呀，你为什么不写呢”
儿子：“爸爸没趣，妈妈有趣。 换成‘和妈妈的趣事’才好写。”
我：“我是不是趴在你脚边，用带刺的舌头舔你的脸，说不定什么时候就跳起来咬人的大老虎呀？”
儿子：“是的”
我…
埋怨/和解
我：“这题简单呀，坐标系搞定呀！”
儿子：“你光说不练。 坐标系说了好几回了，也不教我怎么算”
我：“我错了。要不我买本《解析几何》，你自己看？”
儿子：“好呀！ 我不懂再问你”
原谅你
儿子：“今天有正弦、余弦、正切和两个定理——你讲得太多了，我记不住，我累了。”
我：“可是这些东西，解这类几何题，杠杠的呀！ 我们再来一遍”
儿子：“明天再说吧！ 你的大概意思我知道了。 今天我还不会，我原谅你.”
我…
快乐
儿子：“吃完这顿晚饭，又进入一天中最快乐的时光了”
我（受宠若惊）：“是吗？ 晚上都是学习呀！”
儿子：“是呀。弹钢琴和学数学都很快乐”
我（得寸进尺）：“那你能不能对重点、不熟的乐段多来几遍，抠细点，坚持久一点呢？”
儿子：“我试试吧！”
当晚果然坚持…
彻底晕菜
儿子（拿《思考的乐趣》给我看）：“这里讲的是第四级运算：超级幂。你说说看：既然复数领域，乘方就是角度成倍旋转，那超级幂会是什么呢？会到j轴上去吗？”
我：“超级幂是新发明的算符。应该不会增加复数的维度吧！ 何况我对j轴都忘了…”
儿子：“我认为应该这样 ………………………..”
我：“我全不懂。你和朱总教练谈吧”
儿子：“好吧！ 到时候你陪着我哟！”
我：“好的”
期待（始于5月3日临睡前）
儿子：“爸爸，拿高思杯颁奖晚会的视频给我看…”
我：“这么晚了；别人又没传我三年级的颁奖片段，只有四年级获奖名单的一小段”（我家没去颁奖会）
儿子：“我要看嘛！…. 这是谁呀，这是谁呀，那个集训队呀???......”
我尽量说明。问：“你不是从来不关心这些吗？今天怎么深夜问这个？想和他们一起上中学了？”
儿子：“嗯。小学上课有点没意思。明天又要去…”
我：“那我们明年和他们一起上？有XXXX机会….”
儿子兴奋，不睡。
我：“明天去学校，当去玩嘛！ 给本《十万个为什么》包个封皮，你数学/英语课上看？”
儿子：“好吧。”睡了。
次日(5月4日)下午
我：“看成《十万个为什么》了吗？”
儿子：“没看成。老师让我课上补五一作业。”
我：“你怪我故意不让你做作业吗？”
儿子：“才不呢！ 不然课上真没事做。 今天学校发生XXXX，挺好玩…”
我：“我们明年试考中学不？（跳级）”
儿子：“当然试呀！”
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