昨日，小编整理了妈妈们的问题和大陆老师的解答，希望能帮助更多妈妈们解决实际的育儿困扰。可孰知，小编太激动，造成了昨日的公号文章编辑错误，在此，对所有关注“儿童星云计划”的读者表示歉意！
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“妈妈玩去吧”官方微博“育儿答疑”通道推出仅三天，484位家长关注了我们，很多关心宝贝成长的妈妈们也已经纷纷向大陆博士抛来了各种育儿问题，一起来看一看，在这些问题里，作为新手妈妈，你是否也遇到过呢？
1、大陆老师，请问在对孩子的情绪引导这个问题，在生活中您是如何做的呢？
小时候如果孩子着急，用的方法是微课堂里说过的转移注意力，让她关注到问题在哪儿，帮助她。如果孩子哭了情绪失控，会暂停法，但更多的是拥抱，拍拍就好了。大了现在更多的是通过对话解决，自己必须冷静。
2、在《培养孩子从画画开始》一书中不建议给孩子提供多色的画笔，建议就提供一种颜色，请问大陆老师怎么看？
我以前也说过孩子刚接触画画用少量颜色即可，画画笔只需要一支即可，但不需要非常苛刻，家长掌握原则，少量颜色更能让儿童聚焦线条结构。
3、向大陆请教，觉得自己是个比较死板的人，经常做事不知道通融，现在感觉这样的性格对小孩不是很好，特别是在孩子的情绪处理上，能对此指点一二吗？
原则很重要，妈妈有优势，要弹性首先需要理解孩子，多从孩子角度想想他们是不是做得到，什么原因，有什么困难，要想办法解决。
4、昨天讲原则建立，在刷牙问题上需要强制执行么？有时候怎么哄都不让刷。
需要坚决执行，习惯问题。但家长要想想为什么孩子不喜欢，是不是牙刷不合适，家长刷牙不够温柔，动作方式有没有优化空间。
5、女儿3岁8个月了，以为她适应得很好了，可最近两天她回来告诉我说又哭了，因为想妈妈，不想和妈妈分开。之前也总说不想上幼儿园，想妈妈。我该怎么办？
孩子适应幼儿园有阶段性，会发生反复现象。妈妈要坚定，用轻松信任孩子的正面情绪取代犹豫担心等负面情绪。让孩子感到安全，告诉她妈妈在家里等你，想妈妈的时候回家和妈妈聊一聊。
孩子的反复情况也可能是幼儿园遇到了困难（新规则，交往问题），孩子有挫败感就会想回到妈妈这个最安全温暖的港湾。多和孩子谈一谈幼儿园发生的事情，也能缓解孩子的焦虑情绪。
6、我觉得她和班上同学还没建立起友谊，没有特别要好的。不知道怎么才能帮她建立这样的友谊，而且又觉得这是她学习的一个过程，自己摸索会更好。
（1）家长很难通过语言传授孩子间建立友谊的做法，当然可以通过绘本来传授一些技巧，其实儿童同伴关系的建立必须通过实际情景的交往，如果幼儿园老师善于帮助儿童，引导儿童建立关系会比较好。
（2）在家庭中，家长应该创造一些同伴交往的机会，我一直提倡家庭与家庭之间应该成立一个小组，小组间的经常性活动，比如做一些探究性的活动，像卫星站一样的上课，孩子们通过活动的相处可以帮助其社会性发展，家长在旁边的观察和正面引导也非常重要，可以帮助建立友谊。
（3）如果现在没有这个条件，在日常生活中家长要注意引导，周末多让他与其他小朋友相处，不管是陌生的还是熟悉的，比如公园和游乐场中，家长要鼓励交往。比较有效的方式是去实践，真正与孩子进行交往，而不是纸上谈兵。
7、社交能力从哪方面观察呢？
（1）家长要先了解什么是社会性，每个人都在不断与他人的互动交往中发展自己的社会性技能，在儿童年龄较小时断言其社交能力是非常片面的，也许在几个月后TA的能力就有非常大的变化。社会性领域包括对自己的理解，对他人的理解，对关系的理解。
（2）儿童2岁左右开始有自我意识，3岁时喜欢观望（如平行游戏，看别人玩，和别的小朋友一起玩），到逐渐参加一些集体活动，交互性也不是特别强。学龄前儿童同伴关系很重要，学会与他人相处是一个重要的主题，他们渴望相处，但有时会采用一些不恰当的方法，比如自我中心，不太考虑他人，这在五六岁之前难以避免，在五六岁后通过成人的榜样作用和引导，逐渐改变孩子的自我中心等，让他们学会去考虑他人的感觉和观点。
（3）社会性的观察是一个非常大的主题，在日常生活中可以观察孩子：跟同伴活动时如何表现？跟同伴发生冲突如何表现？会不会主动发起活动？主动发起时并不成功时表现如何？发生利益如冲突抢夺东西时是否愿意让步或离开等？其实每个年龄的孩子都是不同的，可以回顾线上课程中我说过的场独立和场依存方面的知识。
8、我儿子三岁，安静专注，表达有限，只喜欢和固定的2、3个小男孩玩，要不就自己玩或爸妈玩。遇事引导着问他接下来会怎么样、你猜一猜，他总是说“妈妈说”，其实他心里已有答案，如果我没说出他心里的答案，他会很急。这是啥情况？需要大人认可？
问题比较含糊，没有具体情境，成人问她接下来怎样，是社交层面？还是具体事物和物质探索层面呢？孩子说“妈妈说”在不同的情况下需采取不同的策略。
①是知识性的“妈妈说”？②是社会习俗方面的“妈妈说”，比如不可以吃别人的东西？③还是客观事实方面的，如湿的的东西在太阳底下会晒干，物质的某种现象，这是转述某种知识；④还是某种规则，或者是成人告诫孩子的某种东西？
9、孩子两岁开始就很喜欢情景游戏，任何东西，任何场合她都可以玩起来，她最喜欢把发生的事情在游戏里重现，一次一次玩，最近喜欢玩一个推拉人，然后不理他走开的游戏，请问这种，大人就只是陪她玩，还是应该加入点自己的观点？
2岁儿童假想性游戏应该鼓励，孩子是在重现经验，在这个过程中学习逻辑，因果关系等，家长应保持积极回应和互动，如果孩子要求玩应主动配合。
家长心有余力，觉得可以引导的话，应扩展儿童的图式，线上课堂也有相关内容，如儿童做了简单的动作，家长的引导是做更复杂的两步三步；再如孩子的情节不连贯，家长可以把情节连贯起来，先做社么后做什么。具体要复杂到什么程度，要观察孩子的反应变化。
如果感兴趣可以继续玩，不感兴趣就结束。就像成人去玩戏剧表演一样，台词、情节等都可以创设，成人的经验比孩子的经验丰富多了，应有所发挥去引导孩子。
10、宝贝（2岁）对于环境从小就很能观察，但是就只喜欢观察，问很多为什么，而不喜欢探索东西本身，那些翻箱倒柜的行为基本没有出现过，比较喜欢玩沙玩水玩米，玩其他东西，很容易就被她搞成了一个情景游戏，该怎么做？
2岁多的小朋友自主观察事物是不太可能的，2岁孩子需要成人引导，才知道观察事物的哪些方面，不能希望2岁的儿童像6、7岁儿童一样，去主动询问一些问题，2岁大的儿童的玩法就是这样的，他们可以玩沙玩水，也喜欢玩假想游戏。
其次，探究方面，妈妈希望孩子探究什么？探究是以经验为基础的，2岁的儿童经验比较单薄，没有经验无法进行探究。
看到上述问题和答案，妈妈们是不是深有感触，也希望自己的育儿问题能够得到大陆博士的回答呢？不着急，一起来看“育儿答疑”规则，让您的育儿问题在新浪微博与我们相遇！
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