一进入六月份，维多利亚不仅天气暖和，日照时间也加长了，家长和孩子们都开始盼望暑假的到来。这个时节是孩子们在学校的快乐光阴，功课少了，玩的时间多了。老师似乎也故意把所有的出游都集中在一学年的这最后几个星期里，免得此前孩子们玩散了心。这个学期，学校不安排老师和家长的见面会，只是在暑假前的最后一天，把成绩报告交给学生带回家。在加拿大，小学没有考试，有一些简单的小测验。初中开始有些非正式的考试，真正正规的考试到高中才有。考核孩子的学习成绩并不是只有考试成绩。孩子们的成绩报告单和我们小时候的那种完全不同。记得我们那时，每年期末拿到的各科成绩表，记录的只是我们学期中和学期末的考试成绩。而这里的成绩报告单，内容极其复杂。通过查看他们的报告单，家长能详细地了解孩子们一年来在学校所受到的训练。报告汇报的，是孩子处理本年龄段具体问题的能力以及认知水平。学校重视的，是培养孩子们对知识的兴趣和动手能力；而对不同年龄的孩子所提出的要求，既科学，又细致入微。总体来讲，在小学四年级以前，是不用ABC的成绩来考核学生的。成绩报告单汇报的内容有八个方面，详情如下（点 阅读条目下内容）：
2.能够聆听并且理解（故事、非故事和口头表达等等）13.能够通过讨论、写作、图画、表演和作图，对阅读和看到的东西做出反应
2.认识数字模式并能做出寻找规律（patterns）的题目4.能表现出知道如何解决问题（通过口头或笔头表达和运用具体的物质材料）
1.表现出对学习其他民族、地方和其他国家历史的兴趣
加拿大的学校里没有课本，学习语文就靠读书。
比如说，二年级法文班的成绩报告单，分4级来表示学生的程度。‘4’表示孩子的水平超出预期，‘3’表示达到要求，‘2’表示距离要求还稍差一点，‘1’表示还未达到预期。就语言艺术课来讲，报告的内容有以下一些：
通过阅读可以复述、预测、按照顺序讲述情节和运用绘画画出结局通过阅读可以遵循方向、辨认主要思想、细节、人物和情节阅读时运用各种方式（画图、反复阅读、自我更正、语音技巧） 能够通过写句子、故事、诗、日记、报告和信件表达思想能够使用各种辅助工具书写（如：词语字典、词语墙、音标、拼读、关键词等）
孩子们每一年的成绩汇报内容，都根据每个年龄段所学习的内容和要求的不同，在细节上有所变化。但就报告总体形式来讲，仍然是这么详细。
本文选自《小学还能这样上——中国妈妈眼中的加拿大小学教育》
作者：廖晓英，出生在南京，成长在北京。北京外国语大学文学学士，中国社会科学院研究生院法学硕士，法国巴黎大学新闻学博士。先后在香港浸会大学、香港中文大学和加拿大维多利亚大学亚太研究系任教。发表中文和法文论文数十篇，并有译著多种。
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