2013 年7月22号,我和 11岁的儿子在颐和园吃过牛肉糕后,有些口渴,刚好听到不远处的山坡上一个小女孩清脆的叫卖声:“冰糕,买冰糕了。” 我拉起儿子的手朝着声音的方向走去。 看了看那女孩卖的冰糕,除了白花花的冰,什么都没有,我的感觉就是糖水冻起来的东西。和儿子对视了一下摇摇头,我们就离开了。 没走几步,我忽然想起小时候家里偶有揭不开锅的情形,那时父母根本没钱买我的学习用品,全靠我自己养兔子赚钱买的。那一刻,我一下子感到那个孩子就是小时候的自己! 我不能就这样离开她!
和儿子说了我的想法后,我们回去找到小女孩:“宝贝儿,几岁了?”“9岁。”“卖冰糕多久了?“1个月!”“你的冰糕多少钱一块?”“2毛5。”“你现在还有多少块冰糕?”“可能还有18块吧。”好有数的孩子。 我没想什么,不过好像算了一下算术,拿出5块钱:“这个算是阿姨买你冰糕的钱,阿姨这会儿不渴,就不拿你的冰糕了,你把钱收下吧。” 小女孩很迷惑地看了我一眼,接下了钱。 我也没做更多的解释,真的没多想,和儿子就走开了。
可是不知怎地,小女孩的形象一直在我的脑海里。慢慢地“9岁的小女孩”竟变成了“9岁的我”,我惊喜地定义着那个时刻 -“我和9岁的我相遇在颐和园”!我,再也走不开了!因为那个时刻,我在某种程度上感到我给小女孩的那5 块钱莫名其妙。我的行为会不会让她有自卑的感觉?她会认为我可怜她吗? 我可怜她吗? 我意识到自己的做法不妥,但又不知道不妥在哪里?不过我清楚我不能就这样走开。我要为“9岁的我”做点儿什么,也意识到在这样的时候要教儿子点什么。 那要为“9岁的我”做什么呢?我想能做的可能就是给她留下一点儿钱。 教儿子什么? 感恩他所拥有的?希望他乐善好施?那个时刻,我觉得都不是。 我又问自己:“我要让“9岁的我”从我的行为中知道点什么呢?” 我尝试着和儿子一起拎清思路:“这个小女孩的父母比很多小孩的父母要困难得多,但是这个小女孩本身比很多同龄人要富有,因为她老早就经历了别的孩子没有的艰辛,老早就知道要为自己的饭碗出力!” 我告诉儿子我想给小女孩一点钱,不过我要好好保护她的尊严!就像普列姆昌德说的:“对人来说,最最重要的东西是尊严!”
我和儿子一起分析给小女孩钱时,不同的说法会有不同的效果。
事件: 看到小女孩卖冰糕
第一种想法及结果
第二种想法及结果
解释
别人孩子撒娇的年龄,她得干活赚钱,小孩真可怜!
这小孩敢于走出家门,自力更生,太了不起了!
感觉
同情
敬佩
行动
资助,可能从言语或形体语言上表现出优越感,甚至居高临下
资助,从言语或者形体语言上表现出真诚的尊重
结果
小女孩会有温暖感,但也可能会有复杂的弱势群体的体会
小女孩的自食其力得到赞赏,会有纯粹向上的精神,会自豪
一是被同情,一是感到自豪,多么不同的感觉!也许我的行为对小女孩的自我形象有着深远的影响! 儿子非常认真地听我分析,然后很肯定地说:“妈妈,你应该鼓励她的自食其力!” 我拿出钱包,留下坐出租车、船票和午饭钱,和儿子回去找“9岁的我”!我在想,做为“现在的我”说些什么才能把“9岁的我”的精神提高到“9岁的我”还没有认识的高度?怎么把钱给“9岁的我”,才能达到“现在的我”的真实目的呢?
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