2013 年7月22号，我和 11岁的儿子在颐和园吃过牛肉糕后，有些口渴，刚好听到不远处的山坡上一个小女孩清脆的叫卖声：“冰糕，买冰糕了。” 我拉起儿子的手朝着声音的方向走去。 看了看那女孩卖的冰糕，除了白花花的冰，什么都没有，我的感觉就是糖水冻起来的东西。和儿子对视了一下摇摇头，我们就离开了。 没走几步，我忽然想起小时候家里偶有揭不开锅的情形，那时父母根本没钱买我的学习用品，全靠我自己养兔子赚钱买的。那一刻，我一下子感到那个孩子就是小时候的自己！ 我不能就这样离开她！
和儿子说了我的想法后，我们回去找到小女孩：“宝贝儿，几岁了？”“9岁。”“卖冰糕多久了？“1个月！”“你的冰糕多少钱一块？”“2毛5。”“你现在还有多少块冰糕？”“可能还有18块吧。”好有数的孩子。 我没想什么，不过好像算了一下算术，拿出5块钱：“这个算是阿姨买你冰糕的钱，阿姨这会儿不渴，就不拿你的冰糕了，你把钱收下吧。” 小女孩很迷惑地看了我一眼，接下了钱。 我也没做更多的解释，真的没多想，和儿子就走开了。
可是不知怎地，小女孩的形象一直在我的脑海里。慢慢地“9岁的小女孩”竟变成了“9岁的我”，我惊喜地定义着那个时刻 －“我和9岁的我相遇在颐和园”！我，再也走不开了！因为那个时刻，我在某种程度上感到我给小女孩的那5 块钱莫名其妙。我的行为会不会让她有自卑的感觉？她会认为我可怜她吗？ 我可怜她吗？ 我意识到自己的做法不妥，但又不知道不妥在哪里？不过我清楚我不能就这样走开。我要为“9岁的我”做点儿什么，也意识到在这样的时候要教儿子点什么。 那要为“9岁的我”做什么呢？我想能做的可能就是给她留下一点儿钱。 教儿子什么？ 感恩他所拥有的？希望他乐善好施？那个时刻，我觉得都不是。 我又问自己：“我要让“9岁的我”从我的行为中知道点什么呢？” 我尝试着和儿子一起拎清思路：“这个小女孩的父母比很多小孩的父母要困难得多，但是这个小女孩本身比很多同龄人要富有，因为她老早就经历了别的孩子没有的艰辛，老早就知道要为自己的饭碗出力！” 我告诉儿子我想给小女孩一点钱，不过我要好好保护她的尊严！就像普列姆昌德说的：“对人来说，最最重要的东西是尊严！”
我和儿子一起分析给小女孩钱时，不同的说法会有不同的效果。
事件： 看到小女孩卖冰糕
第一种想法及结果
第二种想法及结果
解释
别人孩子撒娇的年龄，她得干活赚钱，小孩真可怜！
这小孩敢于走出家门，自力更生，太了不起了！
感觉
同情
敬佩
行动
资助，可能从言语或形体语言上表现出优越感，甚至居高临下
资助，从言语或者形体语言上表现出真诚的尊重
结果
小女孩会有温暖感，但也可能会有复杂的弱势群体的体会
小女孩的自食其力得到赞赏，会有纯粹向上的精神，会自豪
一是被同情，一是感到自豪，多么不同的感觉！也许我的行为对小女孩的自我形象有着深远的影响！ 儿子非常认真地听我分析，然后很肯定地说：“妈妈，你应该鼓励她的自食其力！” 我拿出钱包，留下坐出租车、船票和午饭钱，和儿子回去找“9岁的我”！我在想，做为“现在的我”说些什么才能把“9岁的我”的精神提高到“9岁的我”还没有认识的高度？怎么把钱给“9岁的我”，才能达到“现在的我”的真实目的呢？
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