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你是否正在把孩子培养成吊篮里的猫?
文/池晓 图/谷歌&兜兜
1
吊篮里的猫


有一个研究视觉行为的实验。


两只从出生起就被饲养在漆黑环境下的猫,在它们刚刚学会走路时,在一个周围有竖状条纹的圆筒里,用一个简单的装置,把两只猫连接在一起,一只猫可以自由行动,另一只猫则在吊篮里。

自由猫身上绑了绳子,可以通过装置带动吊篮运动。两只猫得到的视觉信息大致相同。

适应一段时间后,离开装置,将它们放在桌面上。

这个时候,自由猫已经充分适应了视觉环境,可以自由行动和反应,不会迈出桌面一步。

而吊篮猫虽然看到了同样的信息,却依然对桌面边缘的危险缺乏感知,会摔落下去。



Richard Held And Alan Hein:Movement-Produced Stimulation In The Development Of Visually Guided Behavior(1963)

2
吊篮式的教育


小明是一个乖孩子。


他的父母并不是那种随大流的家长,而是愿意去分析思考,自己拿主意的人。

于是小明从小在父母的安排下,在自己的努力下,一路顺利升学。父母为他选择了当地最适合他的小学、中学,一直都被安排在本地名师的班里,给他请最适合的家教,上最适合的补习班。

高考结束后,父母经过研究分析,为他选了那个分数段最好的大学,读了最好就业的专业。

毕业后,父母又为他物色了最适合的恋爱对象,同事老王家的孩子,大学生小红,门当户对。

结了婚就该生孩子了……

家长们当然是出于好心,想要孩子能够健康安全地成长。于是把引导绳绑在自己身上,替孩子去试探各种可能,去规避各种风险,却把孩子培养成了吊篮里的猫。

吊篮里的孩子从来就在安全的环境里长大,却从未真正获得独立生活的安全感。他看到了同样的信息,却总是借着别人的探索自动获得安全,缺少自己应对的经验。

当孩子的安全成长全部来自于父母的选择,孩子极少为自己做决定时,你又怎样保证,离开了吊篮的孩子有能力不摔下桌子呢?



配图:兜兜


3
利用吊篮做教育


吊篮猫和自由猫的区别,一言以蔽之,就是被动认知和主动认知的区别。就是授人以鱼和授人以渔的区别。


孩子总有一天要离开家长的庇荫,在此之前,最重要的并非给到他最佳的决定,而是教会他为自己做决定。

学会做决定,就是要在不同的情景下发现并权衡各种选项,理性上判断收益和风险,免得吃亏,感性上判断自己的情感需求,免得后悔,并且做好承担后果的心理准备。

家长对孩子的能力不放心,往往会大包大揽。孩子一开始当然是弱小的,但是如果不加以锻炼的话,即使他长大成人,也依然会是个弱小的“类人孩”,一个精神巨婴。

当然家长会担心说,现在的世界这么混乱复杂,社会上什么人都有,互联网也充斥着各种不良信息,孩子自己去探索,受到不好的影响怎么办?受到诱惑、误入歧途又怎么办?

这个世界确实不那么美好,甚至危机重重。但是应对危机的最佳方式不是给孩子最安全的东西,而是教会他应对危机的方法,从零开始积累处理危机的能力。

桌子的边缘始终都在那里,吊篮里暂时的安全只是逃避。

与其让孩子在吊篮里接受这种自欺欺人的教育,不如把引导绳给孩子,而家长坐进吊篮里。


跟随着孩子的视角去观察和保护,让他去自由探索,自由出错,也许一时稚嫩,甚至面临危险。但是经过这样的锻炼,孩子将不再需要吊篮的保护,因为他自己已经可以保护自己。


持久的安全感不是来自外在的安全环境,而是内在有应对危险的能力和信心。

不能只让孩子隔离危险,更要让他学会控制风险。不能只让孩子接受正确的选择,更要教孩子进行正确地选择。

孩子总有一天要独立成长,请让他自己长出翅膀。


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