看点 教育是一门艺术，更是一门科学。Roberta Golinkoff 和Hirsh-Pasek是美国著名的发展心理学家，他们提出了一个新的教育模型，包括6C和四阶段。它基于学习与发展科学的角度提出，以帮助家长思考如何培养成功的孩子。本文通过简介和访谈的形式，对这个教育模型做了详细的介绍。
文 | Anya Kamenetz 编译 | Sherlock
编辑 | 何莹莹
“为什么交通信号灯是红、黄、绿三色的？”
当孩子这样提问时，你有以下几种选择。你可以回答“就是这样啊”来让他闭嘴；你可以认真解释“因为红色表示停下，绿色表示可以走了”；或者，你可以反问他，然后鼓励他并与他一起寻找出答案。
没有一个家长、老师或者监护人有足够的时间或耐心来应对无数类似的情况。但《变得聪明：关于培养成功的孩子，科学告诉了我们什么》这本新书却旨在让我们思考这些情况的重要性。
Kathy Hirsh-Pasek是这本书的作者之一，她将教育中的这一挑战比作气候变化。
“今天我们教育孩子的方式所产生的影响将会持续20年之久，”她说，“如果你们做得不对，在你们未来的环境中将无法生存。这就是我所预见到的危机。”
坦普尔大学的Hirsh-Pasek是本书的作者之一，除了是大学教授，他同时也是布鲁金斯学会（美国著名智库之一）的高级研究员。他与本书的另一位作者，来自特拉华大学的Roberta Golinkoff，都是有着数十年经验的著名发展心理学家。在这本书里，他们基于学习与发展科学的角度来找寻新的教育模型，以帮助家长思考如何培养孩子使其具备成功人士所需的技能。
以下是采访这两位的部分访谈录：
Q：是什么让你们有写这本书的想法？
Golinkoff：我们生活在一个疯狂的时代，家长们都十分担忧孩子们的未来。他们获得了各种信息，说应当让孩子在一些测试中得到极高的分数。讽刺的是，那些获得了高分的孩子并不一定能找到非常好的工作，或者成为一个非常成功的人。
Hirsh-Pasek：如果Rip Van Winkle（美国作家Washington Irving短篇小说中的主人公）回来了，他只能认出一个组织：“噢！那是学校。孩子们还是一排排地乖乖坐着，听教室前方的老师说话。”
现在我们在把孩子们训练成电脑，让他们记住事实。但是电脑在这一点上总是会比人类强的。而孩子们比电脑强的应该是社交，他们应该学会处理人际关系，融入社群。所以，无论是在校内还是校外，我们都应该重新定义成功。
Q：你们提出了二十一世纪教育报告。它包括6个C: 合作（collaboration）、交流（communication）、批判性思维（critical thinking）、创造性革新（creative innovation）和自信心（confidence）。这六项我在其他地方也看到过，但是你们在这基础上有所创新，我发现你们将这六个技能互相联系起来。能否具体解释一下？
Hirsh-Pasek：第一，最基础最重要的是合作。合作包括从与他人相处到控制自己的冲动，以防把别人从秋千上踹下去。合作可以帮助建立社群，让孩子体验文化与差异。在学校里和家中做的所有事都基于合作之上。
其次，交流是较为重要的，因为如果孩子因为无法合作而没有人可以交流，他也不可能去交流了。交流包括语言表述、写作、阅读和现今许多人已失去的能力——倾听。
学习内容是基于交流之上的。如果孩子没有学习如何理解语言或者如何阅读，那么他并不能学习其他任何东西。
批判性思维需要依靠内容存在，因为没有内容，你也没有可以处理的信息。
同样，创造性革新，首先需要有一定知识基础。你不能只是一个向帆布上乱倒颜料的猴子。正如同“一万小时规则”所说：你需要对一件事有足够的理解才能在这基础上有所创新。
最后一点，自信：孩子需要自信来迎接挑战。
Golinkoff：没有任何一个企业家或者科学先锋没有失败过。如果我们不把孩子培养成敢于接受挑战的人，他们是不会成功的。
Q：在你们提出的6个C里，你们还描述了他们在四个发展阶段中不同的状态。可以更详细地给我们解释一下吗？
Golinkoff：首先，如果要有批判性思维，首先要有内容对吗？许多人的工作桌上会有大量文件、书籍和杂志。我们要知道，每两年半，信息的量就会翻倍。所以我们需要了解如何挑选和分析我们需要的信息。
在成长的第一阶段，我们称之为“眼见即为实”的阶段，如果有人告诉你短吻鳄住在纽约市的下水道里，你会相信。
在第二阶段，你发现事实并非如此，一种现象可以有多种解释。你从课本中了解到，是哥伦布发现了美洲大陆，然后你发现在这件事上有人有不同的看法——美国土著很早就居住在那里了。这就是批判性思维的开始。
在第三阶段，我们开始形成自己的观点。我们所有人都说过这样的话，“因为他们是这么说的”，这样的话会让你陷入困境，因为这种想法并不尊重科学和事实。
在第四阶段，我们开始考虑证据、搜集到的情报和疑点之间的复杂关系。
生物学家E. O. Wilson是我的偶像之一，他说我们浸没在信息中，渴望着智慧。如果我们真正步入第四阶段，我们将会发现推理中的漏洞，而在这其中的批判性思维，将会为许多领域带来突破。
Q：除了解释6C并将他们与四个发展阶段联系起来，你们还讲述了家长和老师培养孩子拥有这些技能的方法。能给我们讲一讲吗？
Golinkoff：好的。如果你想培养一个拥有批判性思维的孩子，在他们问问题时不要让他们住嘴。你应当回答“因为……”，并且鼓励他们问更多。同时，你也要让他们理解别人是怎么想的。
比如在街上碰到了一个流浪汉，你可以询问孩子：你觉得这个人在想什么？你觉得他们对于无家可归有什么感觉？
通过他人的观点帮助孩子们明白，事情并不总是他们看起来的那样。这将会让他们更加理解批判性思维的含义。
Q：如果我没有理解错的话，你是在说换位思考可以帮助批判性思维的形成？
Hirsh-Pasek：没错。
Q：在你们的书中很多东西是孩子在学校里学不到的。这你们如何看待？
Hirsh-Pasek：我们认为重点之一是学习的广度。学习不仅仅只学K-12课程，学习是从出生前就开始的。如果家长能够更加了解孩子在学校里学到了什么，学不到什么，他们能够更加明白在校外应该让孩子有怎样的学习。
Q：而且你们想让家长也看一看他们处在6C的四个发展阶段的哪一个，对吗？
Hirsh-Pasek：是的。作为一个妈妈，我们可以这么想，作为一个合作者我是谁？我是一个只关注自己的女孩（第一阶段），还是个与他人并肩协作的队友（第二阶段）？
当我催促我的孩子穿好衣服出门的时候，我仅仅在关注自己。我希望我当时没有那么做！
让我的孩子选择他自己的睡袍不是一件大事。谁在乎它是条纹的还是格子的？我们会发现合作在生活中无处不在。
家长也可以想想，我们与孩子之间建立了多少交流？我们是跟他们一起编了一个故事，还是只是为了完成任务而读书给他们听？思考这些问题是很好的评估自己的方法。我们应当好好考虑我们希望成为怎样的家长。
同样，我们也可以这样问自己：我希望自己的孩子成为怎么样的人？我的孩子现在在哪个阶段，我应该在家里创造什么样的环境来培养孩子拥有那六个技能？
Q：所以你们认为学习是一个基于社交关系的过程，而不仅仅是为了评估以及区分我们的孩子有什么特性，这还跟我们与孩子之间的关系有很大关联。
Golinkoff：我认为很重要的一点是，我们现在在讨论的是家长与孩子一起做的事情。我们并没有说家长应该什么都不买，什么课都不让孩子上。我们不是反机械化和自动化的勒德分子，我们只是在强调，孩子与家长之间的关系着实会帮助培养这些技能。
我们尤其关注的一点是孩子的自信心。在学校里，要是孩子被教导答案是唯一的，家长可以试图帮助孩子用不同的方式来解决问题：“你能不能想出用另一种方法整理床铺？”
这并不需要任何花费，但孩子可以在这个过程中学习到：“我有很多好的想法，我可以很有创意，我可以让你知道我很自信。”
Q：而且顺便床铺也铺好了。
Golinkoff：没错！
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