看点 教育是一门艺术,更是一门科学。Roberta Golinkoff 和Hirsh-Pasek是美国著名的发展心理学家,他们提出了一个新的教育模型,包括6C和四阶段。它基于学习与发展科学的角度提出,以帮助家长思考如何培养成功的孩子。本文通过简介和访谈的形式,对这个教育模型做了详细的介绍。
文 | Anya Kamenetz 编译 | Sherlock
编辑 | 何莹莹
“为什么交通信号灯是红、黄、绿三色的?”
当孩子这样提问时,你有以下几种选择。你可以回答“就是这样啊”来让他闭嘴;你可以认真解释“因为红色表示停下,绿色表示可以走了”;或者,你可以反问他,然后鼓励他并与他一起寻找出答案。
没有一个家长、老师或者监护人有足够的时间或耐心来应对无数类似的情况。但《变得聪明:关于培养成功的孩子,科学告诉了我们什么》这本新书却旨在让我们思考这些情况的重要性。
Kathy Hirsh-Pasek是这本书的作者之一,她将教育中的这一挑战比作气候变化。
“今天我们教育孩子的方式所产生的影响将会持续20年之久,”她说,“如果你们做得不对,在你们未来的环境中将无法生存。这就是我所预见到的危机。”
坦普尔大学的Hirsh-Pasek是本书的作者之一,除了是大学教授,他同时也是布鲁金斯学会(美国著名智库之一)的高级研究员。他与本书的另一位作者,来自特拉华大学的Roberta Golinkoff,都是有着数十年经验的著名发展心理学家。在这本书里,他们基于学习与发展科学的角度来找寻新的教育模型,以帮助家长思考如何培养孩子使其具备成功人士所需的技能。
以下是采访这两位的部分访谈录:
Q:是什么让你们有写这本书的想法?
Golinkoff:我们生活在一个疯狂的时代,家长们都十分担忧孩子们的未来。他们获得了各种信息,说应当让孩子在一些测试中得到极高的分数。讽刺的是,那些获得了高分的孩子并不一定能找到非常好的工作,或者成为一个非常成功的人。
Hirsh-Pasek:如果Rip Van Winkle(美国作家Washington Irving短篇小说中的主人公)回来了,他只能认出一个组织:“噢!那是学校。孩子们还是一排排地乖乖坐着,听教室前方的老师说话。”
现在我们在把孩子们训练成电脑,让他们记住事实。但是电脑在这一点上总是会比人类强的。而孩子们比电脑强的应该是社交,他们应该学会处理人际关系,融入社群。所以,无论是在校内还是校外,我们都应该重新定义成功。
Q:你们提出了二十一世纪教育报告。它包括6个C: 合作(collaboration)、交流(communication)、批判性思维(critical thinking)、创造性革新(creative innovation)和自信心(confidence)。这六项我在其他地方也看到过,但是你们在这基础上有所创新,我发现你们将这六个技能互相联系起来。能否具体解释一下?
Hirsh-Pasek:第一,最基础最重要的是合作。合作包括从与他人相处到控制自己的冲动,以防把别人从秋千上踹下去。合作可以帮助建立社群,让孩子体验文化与差异。在学校里和家中做的所有事都基于合作之上。
其次,交流是较为重要的,因为如果孩子因为无法合作而没有人可以交流,他也不可能去交流了。交流包括语言表述、写作、阅读和现今许多人已失去的能力——倾听。
学习内容是基于交流之上的。如果孩子没有学习如何理解语言或者如何阅读,那么他并不能学习其他任何东西。
批判性思维需要依靠内容存在,因为没有内容,你也没有可以处理的信息。
同样,创造性革新,首先需要有一定知识基础。你不能只是一个向帆布上乱倒颜料的猴子。正如同“一万小时规则”所说:你需要对一件事有足够的理解才能在这基础上有所创新。
最后一点,自信:孩子需要自信来迎接挑战。
Golinkoff:没有任何一个企业家或者科学先锋没有失败过。如果我们不把孩子培养成敢于接受挑战的人,他们是不会成功的。
Q:在你们提出的6个C里,你们还描述了他们在四个发展阶段中不同的状态。可以更详细地给我们解释一下吗?
Golinkoff:首先,如果要有批判性思维,首先要有内容对吗?许多人的工作桌上会有大量文件、书籍和杂志。我们要知道,每两年半,信息的量就会翻倍。所以我们需要了解如何挑选和分析我们需要的信息。
在成长的第一阶段,我们称之为“眼见即为实”的阶段,如果有人告诉你短吻鳄住在纽约市的下水道里,你会相信。
在第二阶段,你发现事实并非如此,一种现象可以有多种解释。你从课本中了解到,是哥伦布发现了美洲大陆,然后你发现在这件事上有人有不同的看法——美国土著很早就居住在那里了。这就是批判性思维的开始。
在第三阶段,我们开始形成自己的观点。我们所有人都说过这样的话,“因为他们是这么说的”,这样的话会让你陷入困境,因为这种想法并不尊重科学和事实。
在第四阶段,我们开始考虑证据、搜集到的情报和疑点之间的复杂关系。
生物学家E. O. Wilson是我的偶像之一,他说我们浸没在信息中,渴望着智慧。如果我们真正步入第四阶段,我们将会发现推理中的漏洞,而在这其中的批判性思维,将会为许多领域带来突破。
Q:除了解释6C并将他们与四个发展阶段联系起来,你们还讲述了家长和老师培养孩子拥有这些技能的方法。能给我们讲一讲吗?
Golinkoff:好的。如果你想培养一个拥有批判性思维的孩子,在他们问问题时不要让他们住嘴。你应当回答“因为……”,并且鼓励他们问更多。同时,你也要让他们理解别人是怎么想的。
比如在街上碰到了一个流浪汉,你可以询问孩子:你觉得这个人在想什么?你觉得他们对于无家可归有什么感觉?
通过他人的观点帮助孩子们明白,事情并不总是他们看起来的那样。这将会让他们更加理解批判性思维的含义。
Q:如果我没有理解错的话,你是在说换位思考可以帮助批判性思维的形成?
Hirsh-Pasek:没错。
Q:在你们的书中很多东西是孩子在学校里学不到的。这你们如何看待?
Hirsh-Pasek:我们认为重点之一是学习的广度。学习不仅仅只学K-12课程,学习是从出生前就开始的。如果家长能够更加了解孩子在学校里学到了什么,学不到什么,他们能够更加明白在校外应该让孩子有怎样的学习。
Q:而且你们想让家长也看一看他们处在6C的四个发展阶段的哪一个,对吗?
Hirsh-Pasek:是的。作为一个妈妈,我们可以这么想,作为一个合作者我是谁?我是一个只关注自己的女孩(第一阶段),还是个与他人并肩协作的队友(第二阶段)?
当我催促我的孩子穿好衣服出门的时候,我仅仅在关注自己。我希望我当时没有那么做!
让我的孩子选择他自己的睡袍不是一件大事。谁在乎它是条纹的还是格子的?我们会发现合作在生活中无处不在。
家长也可以想想,我们与孩子之间建立了多少交流?我们是跟他们一起编了一个故事,还是只是为了完成任务而读书给他们听?思考这些问题是很好的评估自己的方法。我们应当好好考虑我们希望成为怎样的家长。
同样,我们也可以这样问自己:我希望自己的孩子成为怎么样的人?我的孩子现在在哪个阶段,我应该在家里创造什么样的环境来培养孩子拥有那六个技能?
Q:所以你们认为学习是一个基于社交关系的过程,而不仅仅是为了评估以及区分我们的孩子有什么特性,这还跟我们与孩子之间的关系有很大关联。
Golinkoff:我认为很重要的一点是,我们现在在讨论的是家长与孩子一起做的事情。我们并没有说家长应该什么都不买,什么课都不让孩子上。我们不是反机械化和自动化的勒德分子,我们只是在强调,孩子与家长之间的关系着实会帮助培养这些技能。
我们尤其关注的一点是孩子的自信心。在学校里,要是孩子被教导答案是唯一的,家长可以试图帮助孩子用不同的方式来解决问题:“你能不能想出用另一种方法整理床铺?”
这并不需要任何花费,但孩子可以在这个过程中学习到:“我有很多好的想法,我可以很有创意,我可以让你知道我很自信。”
Q:而且顺便床铺也铺好了。
Golinkoff:没错!
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