技巧| 如何让作文的细节描写更加生动活泼？

导读

细节描写是一个基本的组成单位，它可以通过刻画外在的形象，内在的心理引发读者对于主人公的判断与思考；或者通过渲染情境、烘托心情、设置悬念来推动故事情节发展；细节描写知微见著，以小见大，以其独特的艺术魅力扣动着无数读者的心弦。

如何让作文的细节描写更生动活泼？

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细节是指生活中细微而有典型意义的部分，细节描写是描写人、事、景、物的最小组成部分。记叙文中的细节描写可以分为两大类——人物细节和环境细节。人物细节可以分为语言细节、外貌细节、动作细节、神态细节等。环境细节可以分为自然环境细节和社会环境细节等。细节描写可以刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，表明人物之间的关系以及暗示人物身份、处境等。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

 

  语言细节描写

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语言细节描写就是抓住人物典型的、富有韵味的语言，进行细致的描写。它可以体现人物的性格特点，使文章真实生动。例如史铁生的《秋天的怀念》中的句子：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“你要是愿意，就明天？”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

这是对“母亲”的语言描写，表现出对病中的儿子的无限关爱和看到儿子愿意去北海看花时的极其喜悦之情，以及在生命的最后关头依然挂念着自己的孩子，写出了一位慈爱伟大的母亲形象，真切而感人。

 

  肖像细节描写

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这种细节描写可以很好地突出人物的处境、状态，甚至人物的身份、地位等。肖像细节也包括服饰、须发等。例如马及时的《王几何》一文中的描写：“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ ”

作者抓住了王几何老师的外貌这一细节，写出了王几何老师的“胖”以及老师的亲切慈祥等。

 

  动作细节描写

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这种细节描写可以很好地突出人物的处境、状态，甚至人物的身份、地位等。肖像细节也包括服饰、须发等。例如马及时的《王几何》一文中的描写：“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ ”

作者抓住了王几何老师的外貌这一细节，写出了王几何老师的“胖”以及老师的亲切慈祥等。

 

 心理细节描写

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心理细节描写即抓住人物的心理活动，揭示人物的内心世界，表现人物的思想性格。主要有两种：一是进入人物心灵深处，直接描写人物心理；二是运用梦境展示心理，通过梦境或者幻境可以折射出人物的精神世界，透露出人物的性格特征等。

例如林海音的《爸爸的花儿落了》一文中的句子：“爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？”

这段文字是对“我”的心理细节描写，表现了“我”对爸爸的关心与担忧。

 

 自然环境细节描写

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这一描写是以自然景物作为主要对象，为主人公的活动提供客观、自然的生活环境，以达到抒发情感、渲染氛围、烘托心理、推动故事情节发展的目的。例如莫怀戚的《散步》一文中的句子：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

这段经典的对自然环境的细节描写，点明了一家人散步的时间——初春，环境——南方的田野，写出了南方田野勃勃的生命力，渲染了一种温馨的氛围，衬托了一家人散步时的愉悦心情。

 

 社会环境细节描写

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对社会环境的细节描写可以展示人物所处的时代背景，用以表现事件发生的时间、空间一种大的社会格局，衬托人物的性格特点等。如都德的《最后一课》里有这样的句子：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这段是对社会环境的细节描写，交待了故事发生的时代背景，说明这里已经被普鲁士士兵占领，为后文小弗郎士思想的转变埋下伏笔。

总之，每篇作文都至少要抓住一个细节进行描写，这样文章就会更细腻，更富有韵味。

最后，我们来欣赏一篇学生的优秀细节描写选段，感受一下来自细节的魅力。

优秀学生佳作节选片段

   爷爷的烟斗 

文 / 殷宇航 

初一 / 郡维实验中学

美文仿写四

指导老师 / 唐诗吟

 

每当爷爷走出“禁烟区”都会深深的吸一口气，“呼-------”。紧接着，情不自禁地伸出手，摸一摸全身的口袋，好不容易找到了一堆烟草，甚至有几分野蛮地塞到了早已经准备好的烟斗里，再拿出放在打火机专用口袋中的打火机，点燃烟草，将烟斗放在嘴里，带着欣喜，享受地吸上一口，这会，他嘴角旁的几条皱纹便显得更深了。然后他准会闭上眼，深深地把那股烟从“二窍——嘴、鼻”中吐出来。即使在有风的旷野，也会变得乌烟瘴气，青灰色的烟久久不散;即使在十里之外，也可以闻到那股气味。然而不久，那一盒满满的烟草，就已经所剩无几了。

导师评语：

这是对爷爷吸烟时的一段描写。从动作，神态等几个方面进行描写，写出了爷爷这个“老烟鬼”在走出禁烟区时的急不可耐的样子。笔触非常细腻，抓住了一些非常关键的动作和细节。颇有几分画面感。而对周围环境的描写，使得整个视野也变得更加开阔。

导师简介

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唐诗吟

麓山妙笔高级讲师

毕业于海南师范大学汉语言文学专业

教师介绍：喜欢阅读，擅长于语言文字学及写作。曾任教于湖南省重点示范性高中----岳阳县一中。工作期间，深受学生和家长喜爱并让不少觉得语文无趣的学生渐渐享受课堂。期间曾指导学生多次在中学生刊物如，《文学与人生》上发表文章并在全国语文素养大赛“周有光”杯竞赛中指导学生获得“三等奖”。个人风格做事认真，严谨。也时常有颗童心在跳动。既是大女子也是小女孩。喜欢与孩子亲近，喜欢学生脸上的笑容，享受教学相长的方式，提倡寓教于乐的模式。

教师语录：文可孤沉而深往，亦可华丽而飘飞。但皆缘情而起。犹记“诗情智性”四字。