给孩子“讲道理”，是家长们常采用的教育手段之一。但是，道理也有“讲不通”的时候，这时不仅没有良好的教育效果，反而容易引起家长与孩子之间的不愉快。
所以，换种方式给孩子讲道理。
案例一
一支粉笔，两瓶墨水|让孩子远离不良朋友
虽然没有真正的“坏小孩”，但不得不承认的是，在孩子身边确实存在着个别“不良朋友”，而更让人觉得不可理喻的是，这类小孩的家长却不以为然。说实话，应该没有一个理智的家长想要自己的孩子和“不良朋友”一起玩吧，但怎样才能让5岁小儿明白“近墨者黑，近朱者赤”的大道理呢？
【具体做法】
有聪明的家长用了一种形象直观的游戏，使还不具备理性思维的儿子感受“大道理”。我叫儿子拿来一支白粉笔，一瓶红墨水，一瓶黑墨水。然后，我让他把粉笔的一端浸在红墨水里后立即拿出来，接着又把粉笔的另一端浸在黑墨水里后立即拿出来。他看着手里的粉笔，一端变成了红色，一端变成了黑色。
我拿过儿子手里的粉笔，指着桌上的两瓶墨水，用和风细雨般的声音告诉儿子：“假如这支粉笔是你，红墨水是晨晨（好小孩），黑墨水是小强（不良朋友），你和晨晨呆在一起，你就会染上红色；你和小强呆在一起，你就会染上黑色。”
接着，我给儿子讲起“孟母择邻而居”的故事。儿子听着听着就说：“妈妈，跟哪种人在一起，自己就会变成哪种人，对不对？”
案例二
以人度己|让儿子不再粗心大意
孩子近期做事情总是粗心大意，说了他好几次都只是“治标不治本”。
【具体做法】
我也开始粗心：儿子的汤里，我不是忘了加盐就是多放了胡椒粉；周末出去爬山时，我总是把准备好的点心落在家里，肚饿时却要到处找小卖部买东西；和儿子上街，我又故意不带钱，等儿子选好心爱的东西，最后不得不忍痛放下。
这样数次，儿子开始有怨言了，其父就在一旁帮腔：“你最近怎么搞的，特粗心！”我故意轻描淡写地说：“粗心一两次有什么关系？”儿子一听可急了，气愤地列举我粗心的种种“恶果”。等儿子平静下来，我拿出儿子的作业，要他看看他的“粗心”。
另外，家长可利用晚饭后的休闲时光用一个“粗心小故事”把道理继续深化，使其理解内化。
与孩子讲道理的“四策略”
1、建议的态度
孩子不肯听家长的话，很多时候是因为家长在讲道理的时候往往过于刻板和严厉，无意中把自己置于孩子的对立面。如果我们在给孩子讲道理时，多些宽容的态度，以建议的方式与孩子协商，使孩子觉得家长并无强迫和限制自己的意思，从而消除戒备和抵制心理。
2、迂回的策略
故事法：3～4岁的孩子正处于爱听故事的年龄。家长不妨自己也当一回故事大王，“编造”一个故事劝说孩子。这样既可以分散其注意力，避免僵持局面，又可以起到教育作用。还可以在孩子专心听故事和提问的同时，帮助他完成某件他原本不愿意做的事情(如吃饭、穿衣等)。
逆向法：故意顺着孩子的意愿去做某事并加以夸张，使其最终明白其中的害处。例如，孩子在冬天洗完澡后，只穿一件内衣就在床上跳来跳去，无论怎么跟他讲不穿衣服会着凉，他都不听。我索性让他脱下内衣，不一会儿他就冷得不行。我又给他出主意：“躲到被子里去学小袋鼠。”儿子赶紧乖乖地钻进被子，只留一个小脑袋在被子外面，说“很有意思”。
换位法：与孩子一起做游戏时，可以与之互换角色。例如，我让孩子扮演医生为我打针，我则模拟他曾在医院里哭闹、手脚乱动以及向父母提出诸多要求的情景。结果他一会儿像爸爸一样严肃地批评我不能乱哭乱叫，手不可乱动，一会儿又十分温柔地问我要不要吃东西、喝水，表现得乖巧无比。
3、自尊心的激发
如果家长能细致地发掘孩子身上的优点并及时加以肯定，就会激发他们的荣誉感与自豪感，并使好的行为得以巩固和趋于自觉化。
例如，孩子不知从何时起开始喜欢听自己小时候的故事，于是我虚构一些他小时候的优点，经常告诉他：“宝宝小时候可乖了，他最讲卫生，吃饭也很乖……”。孩子总是很自豪。这时再要求他照小时候那样去做，他往往很乐意。
4、言传与身教的结合
要使教育深入到孩子的心中，必须靠父母的实际行动和人格魅力去影响他。幼儿的模仿能力是极强的，家长的言谈举止、行为方式都对孩子起着举足轻重的示范作用。因此家长要想培养孩子良好的习惯首先要从加强自身的修养做起。
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