作文课上，小瑞是个让人有些头痛的孩子——初见就给我一个“下马威”。
上课了30分钟还没有进教室，几次劝说未果，还动员了其他老师进行“车轮战”。终于进教室了，在课堂上大喊大叫：“我不写作文。我讨厌上作文课。”
上了三次课，丝毫不见好转。主要症状如下：
001不能批评，一句话语气不对就歪着脑袋撅着嘴：“你想怎样嘛，你想怎样嘛？”
002不动笔写，满嘴都在喊着“不会不会”，我不会”。潜台词是：老子不会天下第一。
003随时期待下课，逼急了就草草两行，说：“写完了，我要下课我要下课……”
就是一粒说不听叫不应拉不回打不得骂不得的响当当的铜豌豆！
今天上课前，来三个深呼吸。呼——吸——呼——吸——呼——吸——
暗暗告诉自己：学生虐我千百遍，我待学生如初恋。
他还是那个“磨工第一蹭工第一”的瑞瑞。磨磨蹭啊磨磨蹭，进教室前提醒了三遍：“孩子，上课了。”“崽，我在教室等你。”“瑞宝……”依然迟到了十分钟。
他还是那个“左邻右舍都要得罪”的瑞瑞。一进教室一如既往一气呵成，“挤同学、敲凳子、不动笔、乱喊叫”，一系列动作完成于行云流水间。同桌一号嫌弃的眼神，同桌二号换了个座位，同桌三号举手告状。
肝火越烧越旺，呼吸越来越重。小瑞熟视无睹。继续念咒语：“魔镜魔镜魔镜……怎么写怎么写怎么写……”“魔镜魔镜魔镜……我不会我不会我不会……”
已经被他吓退的“灵机”今天居然动了动：
第一招：装聋作哑
“魔镜最近不知道怎么了，耳朵不太好使。”成功吸引了所有孩子的注意，包括小瑞。他看我的眼神充满了好奇：“难道魔镜又要搞事情？”
“但是眼神儿特别好，有问题请举手，我肯定能看见。”他继续嚷，我听不见。他站起来嚷，我听不见。他还在啊嚷，我听不见。
小瑞看着我无动于衷的样子，有点儿泄气。偷偷把手举了举。
“哦，小瑞第一次举手了！你有什么问题？”刻意强调，声调缓慢。其他孩子纷纷转头看向他，估计是被这么正式的语言镇住了，“我……我不会。”
走到他旁边，看他写的句子“他是我见过最瘦的人，瘦得像……”
“呀！瘦得像什么呢？魔镜要想想。”我用手敲动大脑的样子，引得他也开始思考。
“像一根干枯的树枝！”他语调上扬，眼里闪着光。
“天啦，你为什么能想到这么有创意的句子？”
第二招 欲擒故纵
原来他脑袋中有很多精彩句子。和他单独的对话中，总有惊喜。没想到坚持了半节课，破天荒写了半页纸。正当我欣喜不已时，“我要下课，我要休息……”的声音传来。没有歇斯底里，没有愁眉苦脸。作文课没有课中休息的习惯，为他破例一次又何妨！
“今天的小瑞让我刮目相看，因为他，奖励大家五分钟休息时间。”这一次，其他孩子看他的眼神，稍微有点儿不一样。他竟然腼腆地笑了，他竟然会腼腆。他可是我们班的“小恶霸”。
休息时间把他叫过来，“小瑞你下课后等等我，魔镜要给你一个惊喜。”一步三回头地离开了教室。
后半节课：第一次认认真真写完了整张作文纸，不慌不忙；第一次主动举手问问题，不争不抢；第一次屁股不离开座位，不吵不闹。
下课了，他把作文交给我，站在旁边。假装没有看见他，继续改作文。他扭扭捏捏，嘟着嘴，想说点儿什么，没有说出口。跑出教室去玩了。期间，在门口偷偷望了望，啥也没说。
这孩子，内心肯定翻江倒海呢。有点儿不忍。放下没改完的作文，走过去拉起他的手，往老师办公室走。
“你干嘛咯，你干嘛咯……”嘴里说着“不要不要”，身体却很诚实。
其他老师目光投来，以为又是一顿暴风骤雨。让所有老师停下手中的工作，“各位老师注意了，我要告诉你们一件很重要的事情！今天的小瑞巴拉巴拉……因为他，全班还多了五分钟的休息时间！”
惊呼赞叹声一片。
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