一直从事低年级的教学，早已忘记作文课该如何上，虽然很努力地在听，但是很惭愧地是居然有很多听得迷迷糊糊的。平时总是以学校里的事情多和家里要陪孩子为由，挤不出时间，做不了额外的事情。这是我的第一次作业，虽然知道做的不好，但是想想还是把他交了，向前迈出一小步，坚持下去，也许慢慢地我会跟上大家吧。
习作指导：我的自画像
（1）出示插图：拿着画夹向你打招呼的就是小虎。
这个呢？是小虎对着镜子给自己画的像。我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。
板书：自画像
（2）看！画得像吗？
哪里画得特别像？要求学生先观察再各抒己见。
（老师引导：…长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…衣服…爱好…面部表情…）
（3）小结：这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的特点。
看完了小虎画的画，再来看看他的文章吧！
想想，文章从哪几个方面介绍自己的？
引导学生说出：名字、年龄、性别…基本情况、性格喜好…让学生积极参与大胆发言）
对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？
师总结：同学们发现没有，小虎的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如：对于长相，文章中就没有写。这告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。当然，你在写文章时，如果认为你的长相值得写，你就可以写长相。
此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如：年龄、身高、体重、性格喜好等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你。其实，写这种自我介绍的文章，可写的东西远远不止这么多。想想，我们还可以从哪些方面介绍自己？
师引导：整体形象：高矮胖瘦…脑袋，细节描写：头发、脸形、眉毛、鼻子、眼睛…
课件出示外貌描写，提问，一个人的外貌包括哪些？（五官、体形、身高、穿着）
小组合作说一说，写一写，用哪些词来形容。（合作探究，分享资源）
五官
发型：马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发
脸型：瓜子脸、苹果脸、鹅蛋脸
粉嘟嘟、笑嘻嘻、黑黝黝、红扑扑、胖乎乎、白净柔嫩、面红耳赤、两颊绯红、五官端秀、红润的脸庞
眉毛：柳叶眉、浓黑、修长的眉毛、八字眉
眼睛：浓眉大眼、单眼皮、双眼皮、水汪汪、圆溜溜、亮晶晶 、水灵灵
黑珍珠似的、紫葡萄似的、炯炯有神的眼睛
鼻子：高鼻梁、塌鼻子
嘴巴：厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴
穿着
整洁、邋遢、朴素、合身
俗气、得体、适时、洋气
体型、身高
强健、魁梧、结实、
瘦弱（豆芽菜）、胖乎乎的；
小矮人（冬瓜）、高大（巨人）
修长、中等个
课件出示性格，思考描写性格的词有哪些？
优点：
乐观、憨厚、随和、活泼、温和、善良、独立、刚正不阿、豪放不羁
聪明伶俐 善解人意 风趣幽默 思想开放 积极进取
缺点：
贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、
骄傲自满、暴脾气、懒惰、胆小
例1：我身材矮小，胖胖的，大家都叫我小矮人，我有一个蒜头鼻，上面还架着一副眼镜，我有三大：大嘴巴、大手、大肚子。我乐观开朗，大家都愿意和我做朋友。
例2：我，个儿不高，稍长的头发乌黑发亮，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒，圆圆的脸上总是挂着甜甜的笑容，还有一张能说会道的嘴。就是做起事来，总是马虎大意，所以大家总叫我“小马虎”。
课件出示例子：
老师说我是个马虎的学生。因为我有一个毛毛糙糙、马马虎虎的毛病。平时在学校时，有时候很简单的作业就会做错，最不应该出错的地方有时候偏偏全班就只有我一个人犯错。为这，我们全家人和老师不知给我念了多少紧箍咒。不过，现在我已经改掉了这个毛病，成为一个人见人爱的好学生了。
妈妈说我是个“吃书”的好孩子。一旦看到书，就抓住不放。当那一段段文字跳入我的脑海中时，我就会忘记时间，忘记周围的一切，完全沉浸于书上的故事情节中。星期天，我早上起来，捧着一本《伊索寓言》，晚上睡觉抱着一册《睡前故事》，中午吃饭时，又拿着本《百科全书》。有一回，爸爸妈妈不在家，我独自靠在床上，想美美地看一会书，谁知，这一看，就看了好几个小时，把月亮都看出来。
爸爸说我是个小作家。说到写作文，我就更起劲了。对于我来说，写作文就是最好的游戏。构思时，我可以尽情地想象，可以是在放学的路上，可以是在散步的途中。草稿打好后，一旦下笔就不停地写，一口气写成。每当看到自己的一篇篇好文章时，我的心里真是无比的快乐。记得写“环保调查报告”那一篇作文时，妈妈直说我厉害，妈妈指着大母指对我说，就算是我也未必能写的这么详细，妈妈真是佩服你，真是好开心。
1、开头交代要写的人是谁？
2、写一写自己的外貌。
3、通过事件体现自己的性格。
4、对自己的评价。
选用上面总结出来的词语，套用格式“我+外貌+性格+评价” 。
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