编辑 | 张子钰
2016年4月25日（周五）新学说家长群举行了“国际教育与学习能力”讲座，家长们反映热烈，讲座内容已整理成文供大家重温和收藏。
主讲人：
华东康桥国际学校国际部IB课程室主任 林宇澔
今天我的讲座分成几个方向，一开始我会先讲批判性思维在IBDP课程里如何训练，再来比较IBDP与AP，最后分析IBDP的优势。
批判性思维在IBDP课程里如何训练
各位家长大家好，可以帮我想想看这张图大家会想到什么样的故事，想要传达怎么样一个意境。
部分家长：“盲人摸象”
是的，没有错，在瞎子摸象的这个故事里，或者说给学生看这个图片的时候，我们就强调知识是可以用多种形式去构成的。
那么我再给家长看一张地图：
还有这一张地图：
这两张呢都是所谓的世界地图，那我想请家长们看看这两张地图是从谁的眼中看到的。
其实眼尖的家长不难发现，第一张地图其实是上海人眼中的世界，第二张地图其实是台湾人眼中的世界。在这里我想要跟家长分享一个概念：
这是在我们的认识论里面要告诉学生的第一个，
要打开他们的胸怀，
让他们面对事物时，
用不同的方式去解释它们。
再与家长们分享另一个例子：
在地理课上，我们探讨：“怎样利用等高线在地图上指示地形”，但是在我们探讨知识的课程上，我们探讨的：“地图在何种程度上能够展示真实？”
例如大家可以看到这张图，它其实是一个克罗师（台湾对一韩国网络游戏的译名）大陆的世界地图，所以我们在课堂上面会探讨这样一张地图会在何种程度上展示真实，我们也会探讨何谓地图。
例如说这样的心智图对我们来讲可以是地图吗？这也是我们给家长的另外一个解释，同样是一个图示概念，但在地理课上学生可能会探讨等高线和地理层面的问题，但是在我们认识论的批判性思维的课堂上，我们会探讨比如地图在哪个层次呈现真实，这是一个开放性的问题，通过这样问学生让学生从另一个角度看问题，这是我们这个课堂要训练学生的。
那家长可能就会问，
批判性思维只在TOK或认识论这堂课上面才会训练到吗？
其实不是这样，每一个成熟的有经验的IB老师都会在他的课堂上扣住一个TOK批判性思维的能力训练。譬如说在我们的商业管理的课堂上，我们的老师每一次上课都会给学生一个像地图这样展示真实的这样一种话题去刺激学生让他们去想，我今天知道的这个知识到底是不是真实的，我如果从其他的方向来看，它是不是还是陈述我这样的一个认知。
当然训练学生批判性思维，或者是思维能力的一些教学策略在微信讲座上无法提供给大家做练习，很快如果大家有机会来到我们华东康桥，我们可以亲自帮家长们上一个批判性思维能力的这样一个课堂。接下来就进入我讲座的第二个重点，我来介绍一下IBDP到底跟AP有什么不一样。
比较IBDP与AP
IBDP这样一个课程其实是在高二和高三的时候去实施的，在那之前有所谓的MYP。
我相信各位家长应该有关注在中国的国际教育里面一直耳熟能详的AP啊，英国体系的A-LEVEL啊，加拿大体系的一些BC课程啊，还有IB，其实IB它不是课程，它是一个组织的名称，叫Internetional Baccalaureate ，这个组织下面提供四个课程，大家非常熟悉的就是所谓的IBDP的课程。
所谓的IBDP是一个两年的课程，它是不以任何一个国家的课程体系为出发点，我以前待在IB总部的时候，知道总部的那些课程的研发员通常会拿世界各国比较优良的标准，或者课程的一些重点去做比较，然后发展出IB自己不同阶段的课程。
这个IBDP课程有自己的教育核心和教育理念，就像我们到麦当劳买东西的套装的概念，它需要满足六个科目还有三个核心，适合的对象是高二和高三这样一个学生群。
我发现在中国大陆其实有很多的学校把两年的课程用三年上了，也就是说在高一的时候上了的preIBDP，也就是所谓的预备班，让学生做更好的衔接。
我们也可以看到因为IBDP非常强调学习的过程，它强调的并不只是学些什么，还有我怎么学，怎么运用，这些运用的能力不是在纸本的测验就可以测量出来的，所以IBDP的考试是一个非常严谨也非常冗长的考试过程。
这个时候家长就会问，
我到底应该怎么帮助我的小孩选课程，
我常常跟家长们分享这样一个故事。
例如IB会把考试分为两个，一个叫做所谓的校内评鉴，校内评鉴就是所谓的书面报告，口试，实验室的资料，还有学生的一些专题研究，在十八个月里学生会针对它的校内评鉴进行撰写，然后会传给IB总部，来针对他的校内评鉴进行打分。第二个就是所谓的校外评鉴，也就是高三那年的五月份会作一次全球性的IB大考。
IBDP的优势
家长们可以看到，不管是AP还是A-LEVEL这样的课程，都只是单科的课程（A-LEVEL也是英国发展出来，AP是针对美国大学设计的），学生是可以针对他们的强项去做选修。比如我的化学很强，那我可以不修学校的一般化学科目，我去修一个化学的AP科目，我数学很强，我就去修一个数学的AP科目。
大概在上个学期吧，有一天我们班上一个DP的学生过来跟我讲说我不想再继续念DP了，因为我觉得这课程不适合我，我就说为什么你觉得这个课程不适合你，你现在才说，而且你已经念了快要一个学期了。
他说，因为在DP的课堂上我的压力好大，老师都会一直问我为什么，一直训练我解决问题的能力，一直要我去思考，要我去做报告，去做专题研究，我要花费很多的心思和时间，才会应付老师的这些作业，有时候成绩也不一定会很理想。
他说，他之前也有接触过AP，在AP的课程上我只需要把老师交代的内容做好，题目多做几次，我的分数就可以高分了，我只需要记忆课程的一些知识点就够了。
我问这个学生，如果你以后是要到国外去留学，你觉得哪一种课程是可以让你准备好去面对国外高强度的挑战。
学生听了我这样讲之后就理解了。
其实我要在这边讲的不是哪一个课程比较好，或哪一个课程比较不好，而是想告诉家长还有学生一个概念，要选择一个适合自己学习方式的课程。
比如说，IBDP它的学生不能太偏科，不能说我只喜欢艺术，其他的科目我都不喜欢，那这样修的其他的五门课程就会无法胜任了。有些学生不喜欢死背，不喜欢一直做题，或者说不想要对任何一个科目做很深的专业学习，但是他更喜欢做研究项目，更喜欢跟人沟通合作，更喜欢学习不一样的技巧、技能，那可能他就更适合IBDP了。
在这里我也想要再跟家长们分享学生跟我反映的一个疑问，
她说，Dr. Lin到底我该念AP还是IBDP呢？
这两个都是可以被美国大学抵免学分的，我在这里要跟家长们讲虽然都是可以抵学分，但是还是要看每个大学的规定。有一些规定一定要AP或IBDP过了几分才能抵免学分的，一般来说那个分数都是要蛮高的，以IBDP来说几近要6分，AP来讲也是最高的，它才会让你抵分。
在这里我要跟家长们澄清一个观念：
IBDP如果拿到文凭的话是这六科要达到IB的要求，还有三个核心课程，这样才可以拿到全文凭，A-LEVEL的话也是，要看学生课程怎么选择，考试成绩怎样，学校怎样帮助学生注册A-LEVEL这样一个项目。而AP只是一个课程而已，它其实是需要搭配学校的其他的课程，才会拿到学校的所谓文凭。
家长常常会问我说，IB到底有什么样的优势？
我从升学的录取率，还有学生以后要怎么样去更好准备大学学习两方面来分析这个问题。
以学生升学的录取率来看，
这份资料是在2011年的时候IBO做的一份资料，这里有几个注意点，第一个是，这里的数据几乎全部都是美国的学校。首先这里要澄清一个误解，很多家长和学生都问我，是不是要去英国或澳洲或欧洲我就选择IBDP的课程，要去美国就选择AP。我就跟学生讲其实不然，因为IBDP是一个国际性的高中的文凭，所以你可以拿这个文凭去世界任何一个国家做大学申请，因为全世界很多大学都认可IBDP文凭。
我们来看一下这张录取率的表格好了，我们来看哈佛大学，它对全部高中生的毕业录取率只有七个百分点，但他对IBDP的学生录取率就有十个百分点，IB的学生录取率的优势有三个百分点，有人就说那也才三个百分点，但三个百分点已经是它大学总录取率的一半。
那我们再来看一下非常喜欢IBDP学生的美国加州伯克利分校，它对一般高中毕业生的录取率是二十六个百分点，然后它非常青睐IBDP的学生，是五十八个百分点，所以这个差距三十二个百分点已经远远超过它的大学录取率。
所以根据这个官方的数据可以看到，其实真的美国大学或者国外，更不用说英国，他们更青睐IBDP的毕业生。
为什么他们这么青睐IBDP的毕业生呢？
我们再来看一个数据：
这是2013年IB对太平洋半球的毕业生的一个量化分析，大家可以看到一些毕业生文凭的比较。
这项研究总共六个面向。第一个面向是学生的学习深度。从研究调查显示出来，A-LEVEL的确从知识的获取深度比其他的课程来得更深。但是我们以学习的广度来说，IBDP的学生的广度是有的，这可以归咎于它的课程设计和课程要求。
比如说所谓的拓展论文，它需要学生找到一个他们有兴趣的问题，去做大量的文献搜索，不管是去图书馆，或者去我们学校的DATABASE，去找这些资料，学生必须大量的阅读分析文献。
我常常用这个例子跟学生或家长分享到国外念书会面临的问题和所需要的能力。
以下是林博士与新学说家长群家长互动问答的文字整理
1. 如果孩子读IB的课程的话，几年级就读比较好？
我们以批判性思维、沟通、研究、自我管理、时间管理的面向看，IBDP的学生的确是比其他文凭或者说比其他课程的毕业生来得要优异一点，这就是为什么国外的一些大学会倾向录取IBDP的学生，因为它其实已经很好的帮学生做好了准备。也就是说，我无法具体建议几年级开始，只能说，越早越好。
2. 我打算让孩子初中就上国际学校，在北京，而且以后学IB课程，有什么类型的学校可以推荐或者介绍吗？
如果有MYP的学校最好，因为那会做最好的衔接。很多家长会问，我小孩子需要什么样的能力，什么时候开始（培养这种能力），按照一般的观点当然是越快越好了。如果你小孩可以提早掌握英文，提早用英语思维，对他的MYP或是IB的课程都一定是非常有帮助的。我觉得不论是英语浸润的时间长度，还是IB的学习方式，比如它非常强调学生沟通能力、合作能力、自我管理、研究思考的能力，这些能力都不是在一般的公立学校或是私立学校能体现出来的。
3. 太早的话中文教育会不会缺失？
IB的语言课程有两大类，第一大类是学生母语，学语言和文学，通常如果学生第一母语是中文就会选中文的语言和文学，第二大类就会选择英文，所以并不用担心太早进入会有中文的缺失，因为在它的框架内每一个学科都是非常重要的，中文和英文都是同等重要的。
4. 请问您怎么看待IB和公立学校对基础教育的差异，因为中国的基础教育做的还是很有优势的。
就像我这里很冒昧的问一下各位家长，您还记得您高中学到了哪些东西吗？不瞒大家说，当我回想我高中学了哪些东西的时候，在学科上面的知识点我是记不清具体学了哪些的，但我印象非常深刻的是，我学到怎么样跟我的同学去沟通，怎么样做协调，以及时间管理这样一个概念和习惯。
5. IB学校的评估都是各个学校任课老师自己评价吗？
IB正式大考是都要送到IB总部去做评鉴、评量的。
6. IBDP两年的学习过程中是否有一个持续不断的考量系统？
当然有，每一个学校都会有期中考和期末考，内容基本按照校外评鉴考试的出题方式做一个模拟练习，校内评鉴主要以笔记、演讲、演说为内容，我们会帮助学生不断练习准备最后的一个模拟大考。
还有一点要提醒家长的是，在择校的时候，我觉得问学校怎样评价学生是一个很好的问题，如果学校花太多时间给学生作纸笔的测验，而忘记去跟学生做测验后的总结，那这个学校我就会反思它的老师是否真正认真对待每一个学生的测验结果。
7. IB学校有没有学校之间的差别？
IB学校一定会有它的差别啊，比如说宫保鸡丁要怎么炒，A厨师、B厨师、C厨师炒出来的味道肯定不一样，可是它的佐料啊食材啊都是有规定的就是那几样，每个学校都会有自己办学的特色，办学的理念，把它融入到我们IBDP的一个环境中。
在这里我真的要提醒一下家长，一定要帮助自己的小孩做出一个最适合他们读书习惯、能力的选择，有些学生更适合AP，有的学生更适合IBDP，不要因为其他家长的压力硬要他选择IBDP或是AP的课程。
8. 请问深圳有没有真正的IB学校？
IBO对老师是有一定的要求，所以当家长在择校的时候，其实可以去问学校老师有几位在IB总部培训过了，有几位还没有培训，IB总部要求只要是DP的老师都需要去接受正式培训才可以开设DP的课程。除此之外，DP对老师课程的研发、撰写非常严格，每5年IB总部都会派人来学校检查老师是不是真的按规定去教课、去做课程的编排。
在选择学校的时候我建议家长问问自己，希望孩子进入一个什么样的学校，比如说是希望这个学校只是把国际课程当做洋高考来看待的，还是真的希望可以培养学生的能力、国际情怀、国际视野这样一个素养，学校的愿景和办学理念一定要和家长把学生送进学校的目的相契合。刚刚我说的老师是怎样遴选和养成的，因为IB对老师有那些特别的要求，家长可以问问这些老师是否接受过正式训练。
还有家长可以问问校方课程是如何设计的，有用什么特别软件，在课程设计上融合了什么元素，加上他们的评价方法，家长就算听不懂，但是在这一问一答里家长应该能感受出学校在有组织的计划一些事情。
还有就是衔接的策略，比如说不是所有的学生都是从国际学校念上去的，那么在语言的衔接、学习的衔接上学校有什么策略和辅导的机制，对特别落后的学生和英语需要再加强的学生有什么专门辅导的机制，而不是硬把学生推出去做补习。
还有IB也非常强调学生要从做中学，它也要为自己不管是课堂上所学的和有兴趣的做一个连接，所以家长也可以问问看学校办的这些活动有没有满足IB的这个要求。
给家长一个例子，比如说上学期我们有两个女生修经济和商业管理，那他们就在我们楼下开了一个小咖啡厅，因为她们对这个是有兴趣的，加上他们可以运用在课上学的一些损益啊，会计方面的知识，帮助她们尝试如何跟供货商进行沟通，比如进一些面包啊之类的。
最后就是一个升学的规划还有辅导，因为每一位学生都是要出国的，所以学校有没有一个强而有力的升学辅导的团队是很重要的，因为现在美国大学越来越不相信中国这边出去的不管是SAT的分数或者是学校的一些成绩单，越来越不相信中介推荐的学生，所以学校就扮演一个很重要的角色，有没有帮助学生做一个升学的辅导，这也是家长可以看的。
以上这几点就是家长在选IBDP的学校时可以去关注的。
文章转载自：新学说
作者：林宇澔
联系客服
