事例一
用邻居家李太太的话来形容，11岁的小全真是个乖得不能再乖的孩子，妈妈说一，他绝不说二，这让家有乱世小魔王的李太太非常羡慕。
但是，小全妈妈却是有苦说不得，孩子乖是乖，但就是一根筋，什么事都等自己的意见，不会自己灵活变动。
在日常生活是这样，学习也是这样，甚至有一次，相似的两道应用题，只是数字不同，孩子只会做其中一道，问他理由，小全竟说“另一道题妈妈没讲过”！
分析
每个成绩好的孩子都拥有灵活的学习思维，而这种思维需要只有在正确的家庭教育下才能健康地萌芽与发展。
我们需要给予孩子“半开放式”的家庭教育，也就是说在合理的家庭规则下，要给孩子自由发挥的空间。
青春期的孩子爱自己做决定，爱自由想象和思考，这对于培养孩子举一反三的能力非利有助。
父母平常可让孩子多为家里的事出谋划策，比如：想给孩子添置一个小书柜，您可以让孩子自己上网找资料、比价、找款式等，而父母要告诉他要注意哪些地方（书柜的大小、质地等）。
甚至，有时间和金钱条件允许，可以尝试自己手工制作一个。在这个过程中，孩子会遇到很多问题，比如：这种柜子的款式可以，但颜色不好看，或体积太大等，孩子需要灵活去变更自己的选择标准。
这样，孩子能获得很大的思考空间，培养更灵活的思维。
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事例二
小胡读六年级了，数学成绩一直不太好，很多道题明明之前都教了好几遍了，可一换个条件，换个数字，他就不懂了。
有一次考试，孩子又做错了一道应用题，这道题之前有教过类似的，但他还是做错，妈妈头痛地问他：“这种题上次不是教过你怎么做吗？”
小胡一副恍然大悟的样子说：“难怪这么眼熟！”，妈妈只能无语地叹气，眼熟有什么用呀！
分析
举一反三涉及一个熟练度的问题，不是说是否能背全所有相似的题型（这是不可能的），而是熟悉这类题基本上会怎么变化。要达到这种“熟练度”，可以尝试以下两种方法：
（1）归纳。孩子需要准备一个笔记本，每天归纳一题自己经常做错的题目，然后再在练习册、试卷、课本上找两题相似的题目——1题是只有数字或条件变化的，1题是求的问题是不同的。当天不需要做，等到周末，才抽出1小时左右的时间去做。
（2）自己出题，自己完成。这是个非常好的方法，语文、英语方面可以用，但是用在数学上是最有效的。
孩子可以针对一道题进行各种改编——变数字、变条件、变问题等，然后再去做。
人在改编的过程中，为了解答方法，总会选择一些对自己有利的算法、数字，这也是在锻炼如何答题，而且也能揣摩老师出题时考虑的方向。
而且这种灵活的变化以及思考，更利于孩子增强举一反三的学习能力。
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事例三
我们经常会遇到这些哭笑不得的情况：
125×8=1000（懂！）
1000÷125=?（等我想想……）
古诗中折柳一般代表“送别”，表达依依不舍之情。（懂！）
请问“客亭门外柳，折尽向南枝。”中，表达依依不舍之情的事物指什么？（啊？是客亭吗？）
分析
举一反三最基本的是逆向思维，很多问题，其实能在其他类似的题目中找到答案，只是孩子不懂反过来思考。要锻炼孩子这种逆向思考。
父母不妨跟他们玩一些指令游戏，比如：父母说伸左脚，孩子必须伸右脚；父母说摇头，孩子必须点头；父母说转左，孩子必须转右。这是在培养孩子的反应力，增强他在遇到困难时的逆向反应力。
又比如：父母做一套动作，孩子要在限时内完成完全相反的一套动作，当然事先要讲明什么才算是相反（手向下的相反动作是手向上，如果父母跳起，孩子要趴下）。
又或者，父母说出一个字或词，孩子迅速说出一个反义字或词，并立刻给出一个字或词让父母说出反义字或词。
由于父母每天跟孩子相处的时间有限（孩子回来还得做作业，父母也要休息），所以不妨鼓励孩子跟同学利用课间时间或平时空闲时间玩。
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