事例一
用邻居家李太太的话来形容,11岁的小全真是个乖得不能再乖的孩子,妈妈说一,他绝不说二,这让家有乱世小魔王的李太太非常羡慕。
但是,小全妈妈却是有苦说不得,孩子乖是乖,但就是一根筋,什么事都等自己的意见,不会自己灵活变动。
在日常生活是这样,学习也是这样,甚至有一次,相似的两道应用题,只是数字不同,孩子只会做其中一道,问他理由,小全竟说“另一道题妈妈没讲过”!
分析
每个成绩好的孩子都拥有灵活的学习思维,而这种思维需要只有在正确的家庭教育下才能健康地萌芽与发展。
我们需要给予孩子“半开放式”的家庭教育,也就是说在合理的家庭规则下,要给孩子自由发挥的空间。
青春期的孩子爱自己做决定,爱自由想象和思考,这对于培养孩子举一反三的能力非利有助。
父母平常可让孩子多为家里的事出谋划策,比如:想给孩子添置一个小书柜,您可以让孩子自己上网找资料、比价、找款式等,而父母要告诉他要注意哪些地方(书柜的大小、质地等)。
甚至,有时间和金钱条件允许,可以尝试自己手工制作一个。在这个过程中,孩子会遇到很多问题,比如:这种柜子的款式可以,但颜色不好看,或体积太大等,孩子需要灵活去变更自己的选择标准。
这样,孩子能获得很大的思考空间,培养更灵活的思维。
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事例二
小胡读六年级了,数学成绩一直不太好,很多道题明明之前都教了好几遍了,可一换个条件,换个数字,他就不懂了。
有一次考试,孩子又做错了一道应用题,这道题之前有教过类似的,但他还是做错,妈妈头痛地问他:“这种题上次不是教过你怎么做吗?”
小胡一副恍然大悟的样子说:“难怪这么眼熟!”,妈妈只能无语地叹气,眼熟有什么用呀!
分析
举一反三涉及一个熟练度的问题,不是说是否能背全所有相似的题型(这是不可能的),而是熟悉这类题基本上会怎么变化。要达到这种“熟练度”,可以尝试以下两种方法:
(1)归纳。孩子需要准备一个笔记本,每天归纳一题自己经常做错的题目,然后再在练习册、试卷、课本上找两题相似的题目——1题是只有数字或条件变化的,1题是求的问题是不同的。当天不需要做,等到周末,才抽出1小时左右的时间去做。
(2)自己出题,自己完成。这是个非常好的方法,语文、英语方面可以用,但是用在数学上是最有效的。
孩子可以针对一道题进行各种改编——变数字、变条件、变问题等,然后再去做。
人在改编的过程中,为了解答方法,总会选择一些对自己有利的算法、数字,这也是在锻炼如何答题,而且也能揣摩老师出题时考虑的方向。
而且这种灵活的变化以及思考,更利于孩子增强举一反三的学习能力。
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事例三
我们经常会遇到这些哭笑不得的情况:
125×8=1000(懂!)
1000÷125=?(等我想想……)
古诗中折柳一般代表“送别”,表达依依不舍之情。(懂!)
请问“客亭门外柳,折尽向南枝。”中,表达依依不舍之情的事物指什么?(啊?是客亭吗?)
分析
举一反三最基本的是逆向思维,很多问题,其实能在其他类似的题目中找到答案,只是孩子不懂反过来思考。要锻炼孩子这种逆向思考。
父母不妨跟他们玩一些指令游戏,比如:父母说伸左脚,孩子必须伸右脚;父母说摇头,孩子必须点头;父母说转左,孩子必须转右。这是在培养孩子的反应力,增强他在遇到困难时的逆向反应力。
又比如:父母做一套动作,孩子要在限时内完成完全相反的一套动作,当然事先要讲明什么才算是相反(手向下的相反动作是手向上,如果父母跳起,孩子要趴下)。
又或者,父母说出一个字或词,孩子迅速说出一个反义字或词,并立刻给出一个字或词让父母说出反义字或词。
由于父母每天跟孩子相处的时间有限(孩子回来还得做作业,父母也要休息),所以不妨鼓励孩子跟同学利用课间时间或平时空闲时间玩。
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