关于动作描写 在生活中，同学们应该多积累，积累语文书上的、其他优秀作文中的动作描写；老师、家长也可以有意识地引导孩子去完成一系列连贯的动作，让他准确地写出所做的动作，也就是通常所说的“慢镜头回放”。例如： 这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车。然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门…… 这个片段描写，准确地抓住了人物的动作，一步一步地写下来，读来感觉真实、形象。在日常生活中，同学们不妨多观察自己（他人）的动作，做家务时、锻炼时、招待亲朋好友时……事后认真回忆自己（他人）做了哪几个动作，试着写下来，并且和老师交流一下，看看有没有不恰当的词语，进一步修改。这样日积月累，动作描写就不难了。 关于心理活动描写 对于心理活动描写，同学们有时很难准确把握，我们可以采用模拟现场表演的形式来训练。比如：老师让同学们写一件在农贸市场买东西时发生的事情，一位同学凭空编造了一个买鸡的故事。两天后，作文本发下来，老师用红笔批了六个大字：不具体，不真实！这是怎么回事？原来，他在作文中这么写：只花了五块钱，只说了一句话，就买回了一只大公鸡。 那么，遇到这种情况应该怎么办呢？最简单的办法就是模拟表演了。大家可以一起演一个买卖公鸡的场景。在这个过程中，你可以亲身体会到买鸡人与卖鸡人的不同语言，以及他们在维护各自利益时的不同心态。至于鸡的价钱，可以请教大人们。这样写出来的作文，一定会真实、生动。当然，如果有机会，你最好亲自到农贸市场体验一下。 关于细节描写 这是五六年级同学写记事作文的一个难点。我们不妨采取给自己的作文提问这种方式，对自己的作文进行修改。我们来看下面这个例子。 小丁写了一篇作文，题目是《和尚“飞”花丛》，其中有这么两段： 那天，我们一起结队回家，在紫红林边发生的事使我大开眼界。只见路旁的摩托车上坐着两个穿着袈裟的和尚。突然，一个和尚飞快地往花丛中跑去。他好像飞了起来似的，在花丛上跑了起来，跑了几步后，他才落在了地上。踩在地上的时候，他站得很稳很稳。 天哪，难道世上真的有“少林轻功”？ 我们来看，小作者把要交代的事情表达得已经很清楚了，但也有遗憾——没有把当时的情景介绍清楚，比如飞檐走壁时、飞檐走壁后的精彩情景，因此不能给读者以身临其境的感受。我们不妨这么问自己： 1.和尚是怎么“飞”的？ 2.“飞”完后有什么反应？ 小丁根据提出的问题，设计了追问自己的小问题。 第一个小问题： ①起飞时的状态是怎样的？②在花丛中和尚是怎么站立着的？③和尚在空中的样子怎么样？④和尚是怎么落地的？⑤有什么声音？ 第二个小问题： ①飞完后，和尚有什么反应？②路人有什么反应？③我的同学怎么了？④我怎么了？ 修改后的作文（片段）： 只见路旁的摩托车上坐着两个穿着袈裟的和尚，其中一个和尚跳下车来，左脚在前，右脚在后，两手摆好姿势，随时准备一跃冲天。突然，他疯了似的飞快地向前跑去，越跑越快，越跑越快……我的心立刻悬了起来：这花丛有一米多高，好几米宽，一般的人是没有本事跳过去的，我想就连跑110米栏的刘翔恐怕也难以越过。我的眼睛紧紧地盯着他，连眼皮也不敢眨一下。快到花丛了，只见他突然纵身而起，伸出双手，在花丛上一拍，好像真的飞了起来，在花草上轻轻地踩了一脚，又向前“飞”去，然后稳稳当当地落在地上…… 可见，给自己提问题，是使作文写具体的有效途径之一。
其实，把作文写具体的方法有很多，这里仅举了几种浅显、实用的方法。如果你仍然觉得困难重重、无从下笔，也可以从模仿优秀文章开始。另外，我们应该知道，语言表达能力强的孩子不一定作文就写得好，所以，到了五年级，没必要先把整个事件说一遍再写下来，应该多写，然后在修改上多下工夫。记住，多观察、多积累、勤练笔是提高写作能力的最好的办法。
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