文 ｜ 一堂作文课
记叙文是中小学生作文学习的主要内容，是我们学写文章最早接触、接触最深最广的内容，从小学3年级的起步到高中毕业，我们打交道最多的就是记叙文——写人、记事、写景、状物等等，甚至日记、游记、书信等都是以记叙为核心的写作，可见其重要。然而，纵观很多同学写记叙文的经历，我发现：很多人第一步就错了！当然，记叙文写作虽然遵循一定的流程，然而不同的人在构思层面的第一步错误稍有不同，有些人错在选材，有些人错在结构安排，还有其它几种常见的错误，现梳理如下：
1.第一步错在选材。选材的一大标准是精当，就是所选材料能精准地反映文章的主题，以写人记叙文来说，选择一件精当的事情足以反映一个人的性格特点，然而很多同学错在什么地方呢？一味做加法！总想着以三四件事情来反映一个人的性格，而最终每件事儿没能写好！这一步的错误势必导致全文的失败！你看，中小学作文都是限字作文，从300字到600字，即便到了高年级你能写到七八百字，能容纳的事件也是有限的，换言之，能容纳的素材也是有限的。如果我们找到更多的素材入文，势必将笔墨摊薄，每一则素材都展不开、写不尽，必然导致在反映主题上力度不够！所以，错在这一步的同学，你需要学习的是减法思维！用做减法的方式，给你的文章找出最精当的素材来。
2.第一步错在结构安排。按说结构的安排是多种多样的，但结构的安排绝不是随心所欲的，一定反映着作者内在的布局能力。想一想，当我们写一件事情的时候，我们只是平铺直叙好吗？一般来说都是不好的！文思看山，最不喜欢平铺直叙，唯有那些显出波澜的文章才能给人留下更深刻的印象。要想制造各种波澜、制造出令人赞叹的阅读效果，比如营造悬念、一波三折、九曲十八弯，就必须有良好的布局意识。但恰恰许多同学没有这方面的考量，上来就直叙，甚至连简单的倒叙都不肯运用一下，更不要说插叙或补叙。这在结构上属于很要命的一种方式，我们必须逐渐学会灵活地安排结构，比如说：你写的这个人物什么时候出场？他出场前要不要铺垫一点文字呢？要不要来点环境描写衬托一下？故事中最具悬念色彩的那个情节要点什么时候出现在读者眼前更好?
3.立意上的“错误”之处。按说立意是作者自己负责的事情，我喜欢怎样立意是我自己的事情啊？的确如此，但我们的作文长期陷入立意、思想上的某种雷同感，这就令人感到疑惑不解。细细思考后发现：当我们在写一个人时候，为什么常常首先想到的就是讴歌？比如写父母，大部分同学会直接将主题落实到讴歌父爱、母爱上，讴歌这个没有错，但每次提笔写父母就只有、只能想到讴歌这一个主题，是不是值得我们深思一下？父母的性格特点是什么？他们对我们的关爱不是性格特点啊！如果我们的写人文章，能写出他们的性格才是更上乘的选择。所以你看，在高考作文当中，有的孩子忍不住对父母包办教育提出自己的意见，真实反映出自己在这种教育下感到的压抑和痛苦，这才是真实的表达。写景和状物作文也是一样，对景和物赞美是不错的，但仅有赞美是不够的！你要能将景致在你眼中特殊的视角（看法）带入进来才算是好文章，否则大家都写的会有什么不同呢？这个一定要从小学就开始培养，培养独立的思考能力。
这里强调一句，立意是我们审题后就要确定的事情，是作文流程当中比较靠前的一步，这一步要仔细想好，否则后面怎样优美的语言，都改变不了整体的效果。
4.只想用生动的语言打动读者。作文不是简单的语言的艺术，作文首先是思想的流淌，语言只是盛放思想的容器而已。可许多孩子在学写作文时，最容易受到蛊惑的就是：语言好才是真的好，诸如此类的论调。有的指导老师这样强调，不过是想让家长看到孩子语言上的变化，学会使用了某些成语、某些华丽动人的词汇，仿佛就是孩子作文得到了大的变化。其实这是非常错误的看法。语言固然重要，但和文章的立意（思想）、感情（真实、真挚）、结构（布局）、素材（精当与否）等相比，语言应该处在最不重要的地位。
总之，想一想吧！看看我们在写记叙文的时候，犯了哪些方面的错误？希望每个喜欢写作的孩子都能避免那些常见的错误，写出属于自己的好文章。家长朋友如发现自己的孩子在作文上有上述问题，现在纠正还来得及。
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