写书、写作、开发课程这种创作型产出，遇到瓶颈的时候该怎么处理？
最近半年我都在开发课程，对于一个不总结不舒服斯基，趁有空，就给大家讲讲课程开发背后的故事和经验吧。
今天先分享第一条经验：
不论是写作、设计还是开发课程，难免会遇到瓶颈，这个时候，不要闷头苦想，反而要多去接触不同的「信息」，不要想着相关不相关，关键是「跳出来」，挣脱原来的束缚。
这是逃避吗？当然不是。
其实遇到瓶颈，换句话说，已经建立了一个「未解决的目标」，一旦头脑里带着这个未解决的目标，你会对周围相关的信息产生非常高的敏感度，就会系统地注意这个领域中相关的知识、信息、人物、案例、文章、图书……
如果你看过我之前的文章或视频，可能听过我对知识管理有个词叫「挖坑」。如果不了解，请移步这两篇文章查看：
看过文章，你或许就明白，我提到的「挖坑」，是指「知识坑」，当你先给自己挖好很多所需的知识坑，进而在接收大量碎片信息时，就能够随时汲取营养。
人的注意力在哪里，就会发现身边到处都是这样的题材，而且经常是跳出原有思维局限的灵感。
一个学习者一旦到了一个层面，脑海里的「知识坑」就会升级到「知识黑洞」，在不经意间，很多相关的信息就好像会「不由自主」地会飞进脑子里。
不往远了说，就举个我最近的经历。
我在开发《工作型PPT应该这样做》这门课的时候，最难开发的是图表这一章。
在这一章的开篇，要介绍图表中的几种关系，这是任何课程在讲解图表时都绕不开的一个话题。
做初稿的时候，我先是做成了这样：
怎么样，专业吧？
怎么样，系统吧？
怎么样，全面吧？
……
怎么样，看完根本记不住吧……
没错，当我完成这一节课之后，当们几位开发老师一讨论，发现一个问题：
严谨是很严谨，专业是专业，但问题是，学员看完后根本记不住啊！
一开始我不服气，我说这还不好记？不就是成分相对关系，还有……还有……我擦第二个到底是啥来着……
就这样自己啪啪打脸了……
在线课程不是书，不是让你查阅的，如果每次要用一个知识点的时候，还得专门去查阅一次，在我们看来，这就是一门失败的课程。
不信，你现在不看上图，能把这几种关系一一说一遍吗？
所以我们一致同意：改，必须改。
那么，修改有两个：
第一， 精简，不要有这么多字；
第二， 找到一种表达方式，让学员能够看一眼，不费什么劲就能记住。
精简倒不难，很快我精简成了这样：
但第二个问题，我迟迟解决不了：到底怎么让学员「一眼记住」？
我翻阅了大量讲述图表的书，基本上所有的图书都是直接罗列各种关系，都很专业，但真的都不好记。
难道真的就没有好的解决方案吗？
正好恰逢周末，开发遇到难题，心里也很烦，就随手拿起书架上一本刚到的新书，想换换脑子。
这本书是混子哥的《半小时漫画中国史》，一本用漫画形式讲中国历史的书，好像跟我的课毫无关系。
我还没翻到内容，在书的封底上，先有一行字引起了我的注意：
妈蛋，这个创意好棒啊，以前历史课上背了多少遍总是说不全，经这么一倒腾，好有画面感，还真是一秒钟就记住了！
等等！
这不也就正好是我自己面临的难题吗？
有解了！
我立即开始对这几个图表的第一个字开始排顺序，看能不能拼成一句有画面的、让人印象深刻的句子。
很快，结果出来了：
这个逻辑建立好了，后面的展开就非常顺利了，于是这一章一气呵成，很快就完成了。课程上线后，已经收到学员的好评，说只因为看了一眼，从此再也无法忘记图表关系的容颜……
所以不论是写作还是开发课程，当你先建立好一个框架或者目标，然后利用碎片化时间接触各种信息，其实都是为大布局服务的，这就是在自己的知识世界中建立「上帝视角」。
所以说，对于创作型产出，当你越埋头，你看到的世界越小，要不时抬头看看四周、看看远方，或许才能有足够的视角看到星辰和大海。
一旦你对世界开始建立上帝视角，你就是上帝。
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