作文如何求变、求新、求深？这里的建议很详细！

我们写文章要学会在平常思维与认识的基础上求得变化，写出自己的东西，求新颖、写深刻。

一、构思求变

文贵在一个“曲”字，不可太直，要学会变化。要尺水兴波，曲径通幽；要多向议理，曲折显意；要笔法灵活，引人入胜。若是因袭旧式，也许省心省事，便于成篇，可它注定了成文的平庸和浅薄；只有发扬“吟安一个字，捻断数茎须”的精神，另辟蹊径，才可使文章格调高雅，出手不凡！

二、取材求新

“人靠衣装马靠鞍”，好作文离不开好题材。鹦鹉学舌，人云亦云，相互“撞车”，只会令人生厌。我们必须学会生活，学会观察，学会发现，学会捕捉生活的典型：现实生活中的、课内课外阅读中的、古今中外的……要养成这样的习惯：拿起作文题，先花上三五分钟的时间稍加思索，自我掂量，自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。一定要突出自己的体验、自己的发现。

三、立意求深

庄子说：“语之所贵者，意也。”作文立意不仅要新，而且要深。“浮在上面的是泡沫，沉下去的是珍珠。”我们必须对文题做出深层分析，对写作的材料要进行深入的研究和开掘。即透过表面把握本质，提示出事物的底蕴，如果只停留在表面，甚至以见到表象而沾沾自喜，是不能打捞到闪光的“珍珠”的。下面以2013年天津中考满分作文《捡拾幸福》为例加以说明。文章的开头这样写道：

在每天上演的“斗智斗勇”的故事中，那些令人头疼不已的孩子常常在不经意间让我们收获幸福，它们就像洒落在地的玻璃碎片，简单而细小，晶莹而纯净。

“收获幸福”的话题很容易引起学生对“快乐生活”的回忆，而此文开篇写“那些孩子”每天“斗智斗勇”，让人“头疼不已”，却常“让我们收获幸福”，写法一反常态，富有悬念，引人入胜。下文写道：

那是一个教师节，刚带完一届毕业班的我正给学生布置作业，突然教室门口闪出一个身影，是丹！那个总在及格线边缘徘徊、特别健忘的男孩，如今长高了，憨憨地笑着，说：“呵呵，老师，我来看看您！”我心头一热，一股暖流涌进心田。记住师爱的，不是令我骄傲的优秀生，而是每天都被留下“开小灶”的他！那一瞬间，我品尝到一种叫“幸福”的滋味！

立秋那天，我收到一条养生短信，心中直犯嘀咕，谁呀？开学了，翻开家校联系册，猛然醒悟，是琳！学校里的知名人物，缺失良好的家庭教育，聪明但痞气十足，用爷爷的手机给我转发短信呢！在一次课间，我装作不经意地问起这件事，她的眼里掠过一丝不自然，矢口否认。呵呵，她还装傻呢！其实我心里高兴着呢，因为她的“骚扰”中有一份关心。

还是琳，因为她不讲卫生，常把手指放进口中吮吸，其他孩子都不愿和她同桌，我只好让她一人坐在最前排。有时为图自己批改作业方便，就对她说：“隔壁是我的座位哦！”没想到她真用心记住了。那天我一手提包，一手抱着一叠作业进教室，见讲桌上堆满了还没发下的新书本。我正着急，琳说：“曹老师，您的座位！”说着，啪啦啦地把散落在讲桌上的笔、本子往自己桌上拨，为我腾出大半张桌子。呵呵，孩子，你善良的本性打动了我，让一个教师再一次感受到了什么是幸福。

读到这里，我们明白了，作者是在以老师的身份写“捡拾幸福”，构思可谓独到！那么，这篇作文又是怎样选材来写“我”——一个老师“捡拾幸福”的呢？

文中写了一个成绩“总在及格线边缘徘徊”的“丹”在教师节来看“我”，让“我”感觉“一股暖流涌进心田”；还写了一个“学校里的知名人物，缺失良好家庭教育，聪明但痞气十足”的“琳”，在立秋那天用爷爷的手机给“我”发了一条养生短信，“她的‘骚扰’中有一份关心”。一次，“我一手提包，一手抱着一叠作业进教室，见讲桌上堆满了还没发下的新书本。我正着急，琳说：‘曹老师，您的座位！’说着，啪啦啦地把散落在讲桌上的笔、本子往自己桌上拨，为我腾出大半张桌子。”作文所写内容，不是大多数同学认为值得写的让老师感到骄傲、感到教学有成的优秀生，却能给人耳目一新之感。

文章结尾，文字简约，意蕴无限：

为人师者，且行且收获，一路捡拾幸福，心暖暖的……

爱，是教育的本质；爱，让幸福延续。

纵观全文，作者围绕文题，写一个老师的“爱”让“那个总在及格线边缘徘徊、特别健忘的男孩”心中有了“爱”；让“其他孩子都不愿和她同桌”的“她”心中有了“爱”……写一个老师把“爱”传给孩子，又从孩子那里收获“爱”，“让幸福延续”，写“爱，是教育的本质”，不能不说立意丰厚而深刻！

愿同学们学会思考，学会作文，让你的作文更加靓丽，更加光彩照人！