说到童谣和语言的关系，爱贝睿的乐遥老师可是经常挂在口头。
童谣中的音韵和节奏，能让宝宝感知到语言的特点，学习起来自然就快。具体是为啥呢，快来看看乐遥解答吧。
语言可以没有文字，但一定会有韵律。韵律即音韵(Rhyme)和律动(Rhythm)。
自 20 世纪 80 年代起，学者认为音韵的识别练习有助于儿童阅读能力的培养与提高。
Rhyme 可以翻译成″韵″；但和我们汉语里的押韵有点不同。在汉语里，在声母后元素即为韵，所以，″(好不) 好，(忘不) 了，(在心头萦) 绕″，一般人就认为是压上韵。在以多音节为主的英语里头，Rhyme 是一个辅音和一个元音的组合，是一个独立的音节。
比如下面图中这首童谣，标红的部分为 Rhyme：
在反复吟唱的过程中， 小孩子有大量的机会练习、识别、区分不同或类似的语音模式，从而体会到音韵的变化，提高处理语音单元的能力。
同音乐一样，语言有律动、有节奏。这律动是一词之间的轻重，是一句之间的停顿起落，也可以是段落篇章间的长短繁简。
以句子为例，起伏停顿、轻重缓急、不同的语言、不同的涵义，产生不同的节奏。从小听惯相声的我们都知道″说话大喘气，意思大变样″。
美国西北大学的研究发现，节奏感好的学生语言技能更好。
2013 年，美国西北大学邀请 125 名芝加哥高中学生，调查音乐节奏感和阅读能力之间的关系。研究人员在学生的手指装上仪器，以测量他们的手指敲打是否能跟上音乐节拍。另外，研究人员还在学生头部装上测量脑电波的仪器，来定位他们对声音的反应。
研究人员发现，节奏感最好的学生，大脑神经对声音的反应也最佳。当人们在做语言交流时，对声音敏锐度较高的人，搜寻大脑资料库的速度也较快，所以可以快速理解对方谈话的内容。同样，声音敏锐度较高的人在阅读时，大脑记忆搜寻的速度也较快，所以理解能力更好。
负责这项研究的 Nina Kraus 还进一步说明，在课堂上，可能有许多的噪音，像是教室外的吵闹声、同学们摇动桌椅发出的声音，这些会影响学生的专注力，但对声音反应敏锐的学生，却能在吵闹的环境中，清楚地听懂老师在讲什么。
当代的神经科学对学习的解释是：学习一种新的技能，是我们的大脑在搭桥。
″学而时习之″″拳不离手，曲不离口″，重复重复再重复。中国古人说这些话的时候，会不会想到 21 世纪的神经科学家终于为他们的智慧奉献了证据呢？
小孩子学习新语言也是这样。在很多人看来，″重复练习″未免太枯燥。″阿宝背书，心不在焉″式的重复，效果当然并不好。重复练习要有的放矢和有趣，才有效果。
那么，小孩子学习语言，什么样的材料，有韵，有律，反复而不枯燥呢？你一定想到了，就是童谣和诗歌！
所以，在培养孩子语言能力的时候，可以从最简单的童谣开始，慢慢过渡到诗歌。诗歌也不用限定于古诗经典，而是要选择适合儿童心理，有趣好玩的诗歌。
童谣玩法很多，可以念，可以背，可以唱，可以演，也可以和其他学习形式结合，比如听一听，画一画。当然也不限制对象，小孩子可以和家长一起玩，也可以跟其他小朋友一起玩。
现在，你想不想和孩子来玩会儿童谣呢？❖
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