各位领导、各位老师：
大家好！
受学校指派，我参加了今年高考语文的阅卷工作。回来后，祝校长让我谈谈体会。说实话，虽不是第一次阅高考卷，但我这个乡村教师到安大见到省内诸多名师大伽，真有些刘姥姥进大观园之感。总体来说，累并快乐着。累源于身体，因为工作强度极高；快乐出自心灵，因为有不少收获。快乐之后，也有些思考。今天借学校搭建的平台一吐为快，同大家分享，不妥之处，敬请批评、指正。
一．熟知评分细则，高三教学将更具针对性。
我改的是诗歌鉴赏题的第9小题，这一小题考查的是诗人感情，它的评分细则是：①答出安定的背景，②突出对盛世的赞美，③虽未有失落之情，但能以诗歌本身引出其它符合内容的情感亦可（淡薄功名，豁达洒脱）。仔细分析这些评分细则，我们就会发现考查突出对诗歌内容的理解，《考试说明》上强调的“考这一首诗”的能力得以体现。而平时的复习中不少老师是把重点放在怎么答题上，而不是把分析理解的重点放在读懂诗上，对怎么读懂诗缺少思考，也未找出有效对策。
再如翻译题，细则强调“整句翻译，结构完整，语句通顺，意思明晰”。凡是没有整句翻译，结构不完整的，句意这一分就没有。同时细则强调关键得分点未译准、有错字，这一分也没有。再如，默写、错字、漏字、多字、位置错不得分大家知道，但字迹不清也不得分未必知道。明了这些细则，就能有效减少失误，增强教学针对性。
大家千万别小看这个评分细则，因为它为我们教学提供了指导方向，我们的教学教什么和怎么教，其实都要围绕评分细则来操作。尽管大家对现在的语文教学颇有微词，甚至指责，但在现有体制下，还要服从高考的权威性，教育教学还要围绕高考指挥棒来，这是谁也无法回避的现实。
二．了解命题导向，增强教学有效性。
就当前体制之言，高三复习时间紧，任务重，怎样复习更有效，这是广大教师必须思考的问题。高考考什么复习就集中攻什么，这虽功利，却极实用。
今年的全国卷试题平稳，着力突出对思维能力的考查，如大家熟悉的作文题，以一幅漫画的形式来折射当今的教育问题。我们相信，很多班级没有复习漫画作文，但所有的班级都复习了图文转换。如果我们的学生能把图文转换的能力迁移到漫画作文审题上来，先把图转文，再审题，就是一个简单试题：对这一现象，你怎么看？这是学生寻常所见的，也是沿袭了2015年的命题套路，只是化了个“漫画妆”而已。
因此，平时的教学，我们教师就应引导学生了解这些命题导向，把教学与训练的重点放在提高学生分析问题的思维能力上来，因为只有思维能力上来了，才能应付每一年都会“穿新装”的高考。
马上就会有老师提问：说得轻巧，怎么训练学生的思维能力？换句话说：高三教学的有效性从哪里来？其实徐特博客上就有一篇文章很好地回答了这个问题，就是高三教学要突出问题意识，要围绕学生存在的问题来安排教学。举个例子，实用类文本阅读怎么复习，我首先要思考高三（10）班学生在这一块的问题是什么，如审题难点、读不懂题目、怎么做题，这就要引导学生细化题目，这一细化，答题方向就出来了。再如，学生重做题，轻读文，也是得分低的重要原因。文章未读懂就做题，会慢且准确性低。教师就要针对如何读懂文本开展专题教学。解决学生存在的问题，从而增强教学有效性。
三．提高教师业务能力，促进教师专业发展，是提高教育教学质量的必由之路。
这次阅卷我一个重要的收获是结识、拜访了不少名师。这里举一例，认识了一位历经乡村私立学校——乡镇初中——县城三流高中——合肥八中的同龄人，这四步跨跃，他只用了八年时间，这个人就是2008年调入合肥八中的刘从良，他担任今年高考阅卷古诗文中心组组长。为什么八年内，他的人生会发展如此大的变化？根本原因就在于不断提高业务能力，抓住一切机会促进自身专业发展。
朱永新先生曾说：教育的关键在教师，没有教师自身专业素养的提升，就没有教育教学质量的真正提高。教育教学质量是一所学校的生命线，而维持生命最基本的要素是这所学校的教师的专业素养。因而，提高我们自身的专业素养是提高教育教学质量的必由之路。
这里不得不说另一个问题，在许多时候不少教师提高质量靠的是做题，而且是原装版试卷。我并不一味反对，一部分基础差的学生做一点试卷对他们提高成绩是有效的。但要想让学生取得好成绩或者让学生大面积提高成绩，就不仅仅是做题这么回事。这就要深入了解学情，安排好教学起点，深入了解考情，研透《考试说明》与高考试题，安排好教学的广度与深度，还要适当了解教育评价，懂得教学方法，甚至学科教学思想，以便在教学中不断优化教学资源，提高教学效率。而这一切有赖于教师自身专业素养的提高。
专业素养怎么提高？我觉得主要是读书与研究。读书可以让我们净化内心，研究可以让我们行动快捷、高效。教师一旦走上了读书与研究之路，就会不为世事牵累，这样离享受职业幸福就不远了。
四．多磨事，少磨人，练好内功，金钱与名誉就会冲你而来。
现在不少学校之所以发展缓慢，甚至走下坡路，大多有一个重要的原因，就是关系复杂。教师要在复杂的关系中浪费大把的时间与精力，身心俱疲。一个整天把时间放在琢磨人事关系的教师，哪里有精力去磨事磨课。当然，教师不是生活在真空里。但他为什么要琢磨人事关系呢？我想除了基本的人情礼节外，更重要的是缺乏一种制度的平衡。教师的工作、待遇，甚至荣誉的获得，不是凭借工作成绩，而是凭借其他的东西。为了世俗生活，不少教师不得不去迎合，甚至钻营，就失去了“独立之人格”，更遑论“自由之精神”。因而，无法真正静下心来思考教育教学，教学效果可想而知。这样，也就没有了享受职业幸福的心态，也就远离了做教师的幸福。
不少人谈到幸福，必然会想到钱。当然，人的优雅的生活肯定要经济支撑。可眼下这种严苛的形势三五八年不会改变。后来会改变吗？一个有政治眼光的教师肯定会做出准确判断。教师怎么办？我觉得正是苦练内功的好时机。内功练好了，何愁金钱及其它。
这次阅卷交流中，我有一个总体感觉：北方教师重金钱，南方教师重精神；乡村年轻教师重经济待遇，城里中老年教师重专业发展。怎么看待这一现象？仁者见仁，智者见智。但有一位合肥一中的老师道出了实质：追求较高的经济待遇没有错，但凭什么追求高待遇？凭的就是教师的实力与水平。
前一段时间，网上一节课卖得火热，达1.7万元，有人就眼红。但中国教育学会会长顾明远在报纸上撰文说：凭什么企业家一场报告可达十几万几十万，为什么教师就不行？我们中国缺的就是这样的教师。实际上也表明了高层对这一事件的态度。
当然我这里并没有鼓励老师在网上卖课的意思，不过能卖且卖高价，我相信，也是乐见的。因为它能宣传程集中学，也体现学校教师高水平。教师水平高，第一受益的肯定是学生，第二个受益的是学校，同时每一个教师的妻儿父母也受益，何乐而不为。
以上杂感，不成体系，也少见高度，大有懒婆娘裹脚布之嫌。耽误大家时间，权当交差。最后，我有四句话同大家共勉：
回归内心，种好心田。（魏书生）
善于把绊脚石转变成磨刀石和垫脚石。
一辈子做教师，一辈子学做教师。（于漪）
中等的收入，朴素的生活，高尚的追求。（王栋生）
谢谢大家。
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