很多父母都有这样的烦恼：孩子不愿和他人分享自己的东西，看见什么就要占为己有，也不爱帮助人。其实这些都是孩子过于自我，助人行为欠缺的表现。
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营造助人的家庭氛围
都说家长是孩子的第一任老师，一个没有助人为乐的家庭氛围，很难培养出乐于助人的孩子。特别对于年纪较小的孩子而言，其身心尚未成熟，对行为的选择往往是根据观察和学习所得。
如果家长表现得大度、体贴、肯帮忙，那么孩子也更容易培养助人的品质。比如和孩子出去，在路上遇到残障人士，可以做些力所能及的帮助；每次坐公交车都给老人让座等等。不能要求孩子一套，自己做的却是另一套。
心理学研究已经证明：在家庭教育中，父母的“身教”比“言传”更能影响孩子的行为模式，因此，仅仅说教作用并不大，在乐善好施的家庭环境中，父母乐于助人的具体行为更能帮助孩子养成助人的习惯。因此要想培养乐于分享、善于关心、主动帮助他人的孩子，父母们要先做出表率哦。
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解释助人行为的原因
孩子良好品质的培养时期，家长要有耐心，多做引导。但引导也要讲究方式方法，有许多研究表明，进行行为引导的时候，对孩子阐明助人行为的具体理由，尤其是强调说明他人的感受时，最能帮助孩子养成友善、体贴的行为方式。
这是因为孩子的人生观、价值观尚不健全，所以，在父母要求孩子帮助他人的时候，要说明为什么要这么做。譬如，“如果你把自己的小车让妹妹玩儿，她会很高兴”。父母的解释不仅能让孩子明白道理，让孩子逐渐学会换位思考，在以后类似情境中，能够同时考虑到自己和他人的处境，从而更利于做出助人的行为。还会成为孩子行动的动力。
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让孩子阅读助人为乐的书籍
现在越来越多的儿童读物关注培养孩子助人为乐的品质，父母可以给孩子提供这些的故事书籍，和孩子一起阅读。但父母们要注意，阅读只是手段，重要的是要让孩子自己在故事中学会分享、谦让和互帮互助。
在亲子阅读的时候，可以问问孩子对故事的理解，特别是对于生活中助人行为较少的孩子，家长可以在阅读中引导孩子说出自己的看法，从而更好地理解孩子生活中不愿意助人背后的理由。这样不仅加深了亲子间的互动，也给家长改善孩子不良行为提供参考。
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给孩子创造主动助人的机会
为了培养孩子的助人品质，需要布置一些任务，让孩子得到正面的反馈，有所收获，有了这样的经验，之后孩子才更容易自发去做。比如，父母下班回来，孩子要主动问好，备茶递水；主动帮妈妈做些力所能及的家务活，倒倒垃圾，提提东西；大人休息时，孩子动作要轻，不要影响他人的休息。
当在家里得到孩子的帮助时，家长也要给予孩子积极的反馈，告诉孩子这样做是对的。在家里习惯了相互帮助，就会推及到周围的其他人。
不仅如此，家长也可以鼓励孩子多多参加集体活动，在活动中学会分享和帮助，让孩子在具体的实践中体会到帮助别人是一件有意义的事情，更是让受到帮助的人和自己都快乐的事情。
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助人为乐也要力所能及
作为家长，我们希望孩子乐于助人，但在培养孩子的这一品质的时候，也要注意引导孩子做出“恰当的助人行为”，在力所能及的范围内对别人施与帮助。
近年来偶有新闻，为了救溺水的人，救人的人也溺水身亡，让人可惜。因此在培养孩子助人品质的伊始就要与孩子明确，帮助别人的同时也要注意帮助的方式，不为了助人而助人，不逞强。
父母在爱孩子的同时，一定要教其关心他人，帮助他人，去爱一切美好的事物，培养孩子乐于助人的习惯。这对于改善孩子的人际关系，增进其社会交往能力有很大益处。
文章整理自微言教育
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