到目前为止还不清楚的是，正派的暴力和反派的暴力是否会引起不同的大脑反应。
在一项新的研究中，宾夕法尼亚大学的研究人员发现，电影中正派和反派的暴力场景激活了青少年大脑的不同部位。
这项研究首次表明，当电影中的角色从事被认为是正当的暴力行为时，观众大脑中参与道德评估的部分——腹正中前额皮质（vmPFC）——会出现同步反应，这表明观众认为这种暴力行为在保护自己和家人时是可接受的。
研究人员对20多名观看电影暴力镜头的青少年进行了fMRI扫描，发现反派的暴力镜头在大脑的不同部位诱发了同步反应。激活大脑的这个区域，即眶额部皮质外侧（lOFC），与对暴力的不赞成反应是一致的。
这项研究由宾夕法尼亚大学安纳伯格公共政策中心（APPC）的一个团队领导，发表在《行为神经科学前沿》杂志上。
APPC研究室主任、资深作家DanRomer说：“这一反应表明，并非所有的电影暴力都会产生同样的反应。青少年不赞成反派的电影暴力，这与之前的研究中父母所报告的一致。但是，当暴力行为看起来合理时，青少年的大脑似乎认为，暴力行为比非暴力行为更容易被接受。”
Romer说，电影暴力的增长，特别是电影中对正当枪支暴力的描述，引起了人们的关注。“通过在电影中将枪支使用合理化，好莱坞可能正在培养对这种娱乐的认可。”
使用核磁共振扫描仪得到的发现
在这项研究中，研究人员招募了一组26名年龄在18到22岁之间的大学生，分为男性组和女性组。这些参与者经常看暴力电影，70%的人玩主动射击类游戏。
研究人员在参与者观看电影片段时对他们进行功能磁共振成像（fMRI）扫描。
每位参与者观看8组90秒的PG-13级或R级影片。这些片段都是一个角色谈话的场景，接着是角色参与暴力的场景。其中一半的片段展示的是正派的暴力场景，一半是反派的暴力场景。场景的顺序各不相同。
正派的暴力场面显示主人公在捍卫朋友，家人或自己，而反派的暴力则表现出人物出于残忍或恶意伤害他人。父母和青少年对这些场景的预先评估证实，这些场景在暴力的正当性方面存在差异。
研究人员对R级影片中的场景进行了编辑，移除了血腥和痛苦等暴力效果，从而使这些场景更直接地与PG-13电影中描绘的暴力相一致。
正派的暴力场面来自于PG-13电影《虎胆龙威》（2007）、《惊天危机》（2013）、《终结者2018》（2009）和《飓风营救》（2008）。
反派暴力的片段来自PG-13电影《007：大破天幕杀机》（2012）和《侠探杰克》（2012）以及R级电影《边境杀手》（2015）和《训练日》（2001）。
同步大脑反应
研究人员发现，在观看电影片段的同一时间点上，参与者的大脑活动产生同步反应。但当受试者观看正派或反派暴力场面时，大脑活动有所不同。
“我们在研究中发现，大脑对这些电影片段时产生了同步反应，”该研究的主要作者、安纳伯格公共政策中心博士后Azeez Adebimpe说，“我们的研究结果清楚地表明，暴力电影对观众的影响类似。”
研究人员发现，反派暴力场景在大脑对厌恶事件做出反应的区域诱发了更大的同步性。他们还观察到岛叶皮层的同步性，该区域对自身或他人的疼痛体验作出反应。这一发现符合对此类暴力受害者所遭受痛苦的同情反应，再次表明该种暴力被视为不可接受。
正派暴力和电车难题
腹正中前额皮质是当一个人面临道德困境(如电车难题)时被激活的部分。这个问题造成了一个道德困境：一个疯子把五个无辜的人绑在电车轨道上。一辆失控的电车朝他们驶来，并且片刻后就要碾压到他们。
幸运的是，你可以拉一个拉杆，让电车开到另一条轨道上。然而问题在于，那个疯子在另一个电车轨道上也绑了一个人。考虑以上状况，你是否应拉拉杆？
大多数人会认为应该拯救这五个人，而且腹内侧前额皮质也会做出反应。
在另一种情况下，你可以通过把无辜的旁观者推上铁轨来阻止火车杀死这五个人，而大多数人都不愿意这样做。研究表明，腹正中前额皮质控制能力不足的人更愿意为了挽救生命而将无辜者推向死亡。
该研究结果与目前这项研究的结果一致，表明当暴力行为看似正当合理时，相同的大脑区域会做出反应。
青少年前额皮质发育与他们的决策和情绪有着巨大的关系
成人的额叶皮质能够稳定部分边缘系统（该脑区与情感有关）的活动；在青少年的脑中，边缘系统已经全速前进了，而额叶皮质还在绞尽脑汁看说明书呢。
这一失衡导致青少年的情感更强烈。
你可以把成人和青少年塞进脑扫描仪，给他们看表达强烈情感的面部图像。成人的杏仁核（一个重要边缘结构）首先激活，而不久后额叶皮质也开始活跃，从而削弱杏仁核的反应：“够了，快冷静点，这张愤怒/悲伤/快乐/惊惧的面孔只是照片而已，又不是真的。”
红色部分为杏仁核
而在青少年这里，额叶皮质的反应减弱，杏仁核的反应增强。这意味着他们情绪高涨的时候特别高涨，低落的时候特别低落。对释放多巴胺的边缘通路的研究也表明了这一点；多巴胺是对奖赏和愉悦的期望至关重要的神经递质（可卡因就是作用于这一边缘多巴胺系统）。
给脑扫描仪里的成年人一个小奖赏，你会看到多巴胺回路轻度激活。中等奖赏，中度激活；大奖赏，高度激活。如果换成青少年呢？中等奖赏，中度激活，与成年人无异。当你给他一个大奖赏，多巴胺信号的增加远远超过成年人。小奖赏则使多巴胺信号减少。对青少年来说，小奖赏如同惩罚。他们的神经化学罗盘严重偏转。
额叶皮质的延迟成熟还可以帮助解释青少年最显著的特征：他们诡异地喜爱蹦极。在做出冒险决策时，青少年额叶皮质某些关键子区域的激活水平低于成年人；在青少年群体内部，这些区域越不活跃的人，其风险评估能力也越差劲。
这一发现也与一种基于评价行为人的性格和动机的伦理形式相一致，即美德伦理。美德伦理认为，当行为人有道德动机时，人们会倾向于认为该行为是可接受的——即使在其他情况下可能被视为禁止行为，比如伤害他人。
在有正派暴力的电影场景中，研究中的年轻观众认为主角使用枪支更容易接受，他们的大脑也显示出类似的反应。
目前的研究与APPC之前的研究一致，之前的研究发现，比起那些没有拯救社会情节的暴力电影片段，父母会更愿意让孩子看那些有正派暴力的电影片段。这项研究还发现，父母在观看连续出现的暴力镜头时，会更容易接受正派的电影暴力。
正当的电影暴力会引起模仿吗？
在这项核磁共振成像研究中，研究人员得出结论：“大脑同步性在正派和反派暴力之间的区别表明，即使是被这些暴力内容吸引的年轻人也对其道德含义十分敏感。”
我们所观察到的对合理电影暴力的大脑反应是否助长了模仿的倾向，有待于未来的研究来确定。研究发现，正当合理的电影暴力可以鼓励对挑衅的主动回应。不太清楚的是，在描述正当暴力的电影中使用枪支是否会鼓励人们获取枪支并将其用于自卫。”
我们应该怎么办？
通过对改善媒体暴力对青少年攻击性或恐惧感的影响研究，研究人员为家长和老师提供了一些有用的建议：
具体做法
· 和孩子讨论你在电视(或视频网站)上看到的内容。不要在播放暴力画面时保持沉默，因为这可能被你的孩子视为默许
· 让孩子参与到问题中来，并通过从几个角度来看待暴力的影响来提高孩子的同理心。例如，受害者和行凶者的家人现在是什么感受?对于青少年来说，这似乎比简单地陈述你自己的观点更有效
· 家长和学校可以发挥积极作用，直接向青少年展示有关媒体为操纵舆论而使用的方法，教孩子们如何辨别假新闻、骗局和宣传
· 帮助青少年发展批判性思维和适度的“愤青精神”。要做到这一点，可以鼓励孩子跳出来想想那些报道或播放暴力画面的人的动机何在。
如果你注意到青少年在受到公众关注的暴力行为后，其行为发生了重大变化，例如害怕乘坐公共交通工具，晚上检查门锁，随身携带武器或者突然变得充满攻击性和/或更焦虑，这时你就要向学校辅导员或医生寻求帮助了。
https://www.sciencedaily.com/releases/2019/12/191210111653.htm
http://nautil.us/issue/72/quandary/dude-wheres-my-frontal-cortex-rp
https://theconversation.com/a-guide-for-parents-and-teachers-what-to-do-if-your-teenager-watches-violent-footage-113753
当孩子走出家门，走进校园，您可能会担心孩子是否被孤立、是否有协作能力、能不能吸引老师关注、能不能交到朋友；当孩子走进课堂，您可能又会担心孩子注意力是否集中，对老师教授的内容是否感兴趣，是否有创造力和自我学习能力，能不能取得好成绩。其实，所有这一切都与孩子的核心素养——脑认知能力有关
脑认知能力代表着儿童大脑的思维能力，是他们接受信息、处理信息、整合信息并且付诸行动的一切智力活动的指挥棒。
但脑认知能力并不简单等同于智力。智商是对大脑复杂能力的局部测量，它能够代表一部分大脑的能力，却常常无法反应全部、更难以追踪大脑的成长。
举个例子，几个学习成绩不好的孩子，一个学不好可能是因为智力有问题，而另一个可能是因为无法集中注意力（管控能力），还有一个可能是因为记忆力问题（后两个孩子即使智力没有问题，他们也会在学习生活上遇到这样那样的困难）。
因此，科学的脑认知测评成为儿童认知发展观察和干预的重要工具。只有把握儿童认知能力，有针对性地助其提升，确保家长给予孩子的养育及老师所实施的教学与孩子的认知水平相匹配，才能更好地促进儿童的全面发展。
儿童发展教育三层次模型
如今，科技的发展已经为我们赋予了这样一双“慧眼”。利用最前沿的科学方法和可穿戴设备，我们能够测量之前看不见的脑认知能力和社交沟通能力。以数据说话，呈现孩子能力各个维度的长板和短板，为家长和老师提供指导，不仅改变孩子的行为，而且有针对性地提升孩子的能力。
通过测评，我们能够看到每个孩子身上展现出的不同特质，获得个性化养育指南：如何科学看待孩子脑认知及社交沟通不同维度的长板和短板，在养育过程中有哪些注意事项，如何因材施教，有针对性地进行引导或训练，提高孩子的核心素养。同时，还能通过对孩子脑认知及社交沟通能力进行追踪和阶段性整体评估，确保孩子各方面均衡发展。
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