研究表明：儿童患多动症的遗传风险和母亲初产年龄密切相关！如何判断孩子是不是患上多动症？专家教您这几招...

注意缺陷多动障碍（ADHD）在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良，明显影响孩子学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

而根据南澳大学的一项新研究，年轻的母亲生下患有多动症的孩子的几率更大。

这项研究发表在《自然》杂志的《科学报告》上，研究探讨了女性生殖特征与主要精神疾病之间的遗传关系，发现儿童患多动症的遗传风险与母亲的初产年龄密切相关，尤其是20岁以下的母亲。

在澳大利亚，每20个人中就有一个患有多动症。多动症是一种复杂的神经发育障碍，影响一个人在其年龄应有的自我控制能力。多动症以持续的注意力不集中、冲动、有时极度活跃的行为模式为特征，多动症患者发现自己很难集中注意力和调节情绪。

利用英国生物库220，685名女性的遗传数据，这项研究检查了五个女性生殖特征（初产年龄，初次性交年龄，月经初潮年龄，绝经年龄和活胎数量）与六种常见的精神疾病（多动症，自闭症，进食障碍，抑郁症，躁郁症和精神分裂症）之间的遗传相关性。

南澳大学的研究人员、副教授Hong Lee说，这些发现可能有助于改善女性的生殖健康，对她们的孩子也有好处。

Lee教授说：“为人母不是一件容易的事，对于那些自己都还年轻的女性来说更是如此。通过了解年轻的母亲和生下患有多动症的孩子之间的联系，我们能够更好地给家庭以教育和支持。”

“我们可以从两方面来提供帮助。首先，我们可以告知年轻女性，如果她们在很小的时候生孩子，那么孩子就会有很高的遗传风险患上多动症。这可能会警告和防止她们在不成熟的年龄生育，这不仅能够改善女性的生殖健康，也能够改善婴儿的母体环境。”

“其次，我们可以教育年轻母亲注意多动症的特征，比如冲动和注意力不集中的行为，这可能会帮助母亲们更好地认识到孩子的病情，并尽早寻求治疗。ADHD是可以治愈的，但早期诊断和干预是成功治疗的关键。”

Lee教授表示，尽管这些发现意义重大，但也存在一些潜在的复杂性。

“重要的是要明白，虽然ADHD和年轻母亲之间存在明显的遗传联系，但并不一定存在因果关系。ADHD是一种高度可遗传的疾病，这意味着年轻的母亲可能也带有影响ADHD风险的基因，然后这些基因会遗传给孩子。”

“家族病史可以帮助我们了解女性是否有ADHD的遗传倾向，然后用来监测她和后代的健康情况。这样，我们就能够确保母亲和婴儿都得到所需的支持和帮助。”

小课堂提示

怎么判断孩子可能有多动症呢？

很多人觉得自己的孩子比其他的小朋友更加调皮，而且平时也有很多异常的表现，就会怀疑孩子是不是有类似多动症的病症，但其实多动症可以明确的看出来，那么怎么判断孩子有多动症？

多动症的孩子其实比起普通调皮的孩子还是有很多区别的，普通调皮的孩子还能教过来，但多动症的孩子可能根本听不了家长的引导，而且依然会做着自己的事，往往没有一分一秒是消停的。没有办法集中精力于任何一件事，所有突然发生的情况都会打乱他们的集中。

比如喝奶时孩子也会顾着其他事情，往往不是玩手指头就是玩家长的衣服。而且让孩子乖乖坐着基本是不可能的，他们分神太厉害了，必须有很多玩具之类的一直吸引他们注意力才行。孩子的多动症会在学习时表现更加明显，他们上课坐不住，而且成绩往往会很差。

因为无法认真集中于听讲这件事，他们对于细节能力的把控很弱，多动症会导致孩子在身体协调方面有各种问题，也会表现在学习障碍上。不服从管理是他们的一贯风格，而且也有可能伴随挑食厌食。

如果家长发现孩子在做自己喜欢的事时依然不能集中精神，比如看动画片，玩游戏机等，那么可以考虑孩子可能会有多动症的情况，因为普通顽皮的孩子只是贪玩，还是能集中注意力的。

关于多动症，您或许还想了解更多？以下几篇文章有助于让您进一步了解多动症。

文章1：多动症？不要轻易给孩子扣帽子：专家教你如何判断多动和焦虑

文章2：多动症孩子的行为真的可以有效预测吗？TARGET：一个有效预测孩子行为规律的养育方法

少儿脑科技小课堂系头条号签约作者

参考：

https://www.sciencedaily.com/releases/2019/10/191024115020.htm

编译：唐培

排版：林彤

审校：李婧（皮主编）

审核：林思恩

当孩子走出家门，走进校园，您可能会担心孩子是否被孤立、是否有协作能力、能不能吸引老师关注、能不能交到朋友；当孩子走进课堂，您可能又会担心孩子注意力是否集中，对老师教授的内容是否感兴趣，是否有创造力和自我学习能力，能不能取得好成绩。其实，所有这一切都与孩子的核心素养——脑认知能力有关。

脑认知能力代表着儿童大脑的思维能力，是他们接受信息、处理信息、整合信息并且付诸行动的一切智力活动的指挥棒。

但脑认知能力并不简单等同于智力。智商是对大脑复杂能力的局部测量，它能够代表一部分大脑的能力，却常常无法反应全部、更难以追踪大脑的成长。

举个例子，几个学习成绩不好的孩子，一个学不好可能是因为智力有问题，而另一个可能是因为无法集中注意力（管控能力），还有一个可能是因为记忆力问题（后两个孩子即使智力没有问题，他们也会在学习生活上遇到这样那样的困难）。

因此，科学的脑认知测评成为儿童认知发展观察和干预的重要工具。只有把握儿童认知能力，有针对性地助其提升，确保家长给予孩子的养育及老师所实施的教学与孩子的认知水平相匹配，才能更好地促进儿童的全面发展。

儿童发展教育三层次模型

如今，科技的发展已经为我们赋予了这样一双“慧眼”。利用最前沿的科学方法和可穿戴设备，我们能够测量之前看不见的脑认知能力和社交沟通能力。以数据说话，呈现孩子能力各个维度的长板和短板，为家长和老师提供指导，不仅改变孩子的行为，而且有针对性地提升孩子的能力。

通过测评，我们能够看到每个孩子身上展现出的不同特质，获得个性化养育指南：如何科学看待孩子脑认知及社交沟通不同维度的长板和短板，在养育过程中有哪些注意事项，如何因材施教，有针对性地进行引导或训练，提高孩子的核心素养。同时，还能通过对孩子脑认知及社交沟通能力进行追踪和阶段性整体评估，确保孩子各方面均衡发展。