前不久，一则“高三老师穿小熊衣服为学生减压”的视频在网上火了。
陕西西安，一位女老师为缓解高三学生考前压力，穿上扮熊装走进教室，带给孩子们一次特殊的回忆。
当时学生们正在教室自习，突然一位身着玩偶熊的人走进了教室。
迈着奇特的舞步，走到讲台前，举出一张牌子：再坚持一下！
紧接着几步，又亮出：要全力以赴哦！
你们最棒！
高考加油鸭！
最后，老师脱下头罩，满头大汗的举起粉色纸牌：老师爱你们！
教室里沸腾了，那一刻，让人泪目。
“老师真好！”
“同学们好福气！”
“老师的这个举动，胜过家长苦口婆心，喋喋不休的劝诫”
“为什么我已经热泪盈眶？”
“这是一位令人尊敬的老师！值得同学们记住一辈子的老师！”
早已离开校园，步入社会的我们，这一刻仿佛被这位老师带回到校园，回想起自己最难忘的老师。
工作以后，当再被问起“在学校学到得多，还是社会学到得多？”绝大多数人都会说步入社会，好像工作以后，“在学校学习的知识大多还给老师了。”
知识都还给老师了，最后能留在我们心里，一直影响着我们的老师靠的是什么呢？
美国教育家Rita Pierson在《每个孩子都需要一个冠军》的演讲中提到：
在教育中，我们总是关注孩子为什么不学习、为什么掉队、为什么没有动力……
但是，我们从未关注，或者极少关注的，是人和人之间联系的价值和重要性。
是的，这就是我们和孩子之间的“关系”。
美国著名儿童精神科学医生James Comer说：孩子和老师没有强有力的联系，学习就不会有显著的进步。
美国著名教育学家George Washington Carver说：学习就是理解各种关系的过程。
“你知道，孩子们可不跟他们讨厌的人学习。”
“这么多年了，我看着我妈妈利用课间时间批改作业，下午去家访、买梳子、刷子、花生酱和饼干，把它们放在自己的抽屉里，给那些饿了的孩子们吃，还为那些脏孩子们准备了一条毛巾和一些肥皂。
过了很多年，在她退休以后，我看到一些当年的孩子们回来告诉她：
‘Walker老师，您改变了我的生活，您让它有了意义。您让我觉得我是个人物。我就想让您看看，我现在成了一个什么样的人。’
当我妈妈以92岁高龄去世的时候，有好多好多以前的学生来参加她的葬礼。
我哭了。不是因为她去世了，而是因为她留下了这些永远不会消失的联系。”
就像这位为孩子们减压扮成玩偶熊的女老师，留在孩子们记忆中的，一定不是某一个知识点的讲授，而是她此刻与孩子们建立的联系。
而这种联系会成给予孩子们完成剩下的高三学习生活的动力，同时也成为孩子们未来的生活一种温暖而积极的力量。
所以，当我们再抱怨孩子学习没动力、学习差、沉迷游戏、厌学……时，不妨先问一下自己，我们和孩子的关系好吗？孩子与老师的关系呢？
美国著名心理学家鲍里斯·塞德兹说：“回顾我们每个人的人生，都如同瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。孩童时代就好比制造瓷器的黏土，给予什么样的教育就会形成什么样的瓷器。”
而老师，就是用爱将黏土粘成精美瓷器的人。
学堂里就有一位老师很早就意识到了这种关系的作用，并在他精心研究的思维力提升冰山模型里，将老师与孩子之间的这种联系列为冰山基底中非常重要的源动力——学科情感。
这位老师，就是尹建莉老师极力推荐的数学老师——傲德。
在一次国家级数学竞赛上，傲德老师认识了那次竞赛的金牌获得者文浩。
可就是在数学上极富天赋的文浩，却有一门非常抵触的学科——英语。
并极度排斥一切需要用到英语的情境。
然而在比赛中，说到与数学相关的英语专业词汇，文浩都说得非常准确。
这引起了傲德老师的好奇，这个孩子明明很有天赋，学习力超强，怎么可能学不好英语？
在和文浩聊天的过程中，傲德老师逐渐了解到，原来他小时候有一位非常严厉的英语老师，天天逼着他背单词。
虽然文浩有自己的计划，可总是被老师逼着按他的节奏来。这让文浩对这位英语老师极度反感，以至于在英语学习中产生很大的挫败感，认为自己永远也学不好英语。
文浩的经历，不由引起了同样身为老师的傲德的自省：
大多数时候，老师在教学中，因为太过追求教学目标，却忽视了与孩子之间最珍贵的关系。然而，一旦老师与孩子之间的关系出现问题，将会直接切断孩子对这门学科的情感。不管教学设计得再周密周全，最终作用到孩子身上的效果却是得不偿失。
意识到这点，回到课堂上的傲德老师，让他的教学不再是单纯的教学，是说唱、表演、漫画，齐聚一堂，这些新颖的教学手段让数学不再枯燥，孩子们学得也更轻松、更愉快。
为了让孩子对课程有兴趣，听课时保持更高的注意力，我的课堂是这样的：
为了帮助一个考试只有15分的孩子，重拾学习数学学习的信心，我化身一个讲故事的人，把所有知识都放在故事里，一个学期下来，帮助这个孩子期末成绩提升到85分，而这些故事也变成了《傲德来啦》这套漫画书，帮到更多的孩子爱上数学：
更重要的是，在他全情投入地教学中，赢得了孩子们对他的喜爱，呵护了每一个孩子对数学这门学科的学科情感。
尹建莉老师说：“傲德是个具有特殊才能的人。他能把别人眼中数学这件苦差事，变成一颗美味的巧克力，让学生瞬间就爱上数学。听他的课，收获的不仅仅是学科知识，也是健康的思维模式和对教育的深入理解。”
图左：尹建莉 图右：傲德
长假过后，无法快速进入状态的不仅是正在上班的家长，还有孩子！
现在，傲德老师带来帮助孩子顺利过渡的《收心班》！用玩游戏来帮孩子收心。
这可不是简单的游戏，这里有悬念，有思考，有比赛，我们把知识点融入进去，以桌游的形式带孩子一起玩，收心妥妥地。
↑双师课在班学员游戏教学
傲德双师课，已进行全新升级，从5个方面回归教育和教学本质，课本和考试永远有个断层，弥补这个断层的是课程研发和教学方式。
★校内综合，是解决知识点横向联合和垂直难度；
★数学游戏，无痕引导孩子专注，解除畏难；
★思维拓展，通过校内综合应用提升孩子思维力，深度理解知识点底层逻辑；
★项目研究，是把知识放在实际生活场景中去思考去解决问题；
★作业分层，是根据孩子吸收程度逐步调整难度，作业可以个性化，教学目标要统一。
数学是教育，而非培训。
培训的特点是快速、机械、周期短；教育的主体是人，是人就要满足热爱、能力、终身成长。
当我们从学校出来忘掉所有知识时，剩下的东西就是教育。
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