众所周知，现在聪明乖巧学习又好的孩子，都是别人家的。
不管自己是博士、硕士，还是985、211，好像在孩子的学习面前都轻易地败下阵来。我三天两头地就看到新闻，一会辅导作业心脏病发，一会烧本子差点毁了邻居家。可怜天下父母心啊！
但是，可怜之人，必有可恨之处。
问题出现了，不能只是归因为孩子的问题。孩子越小，潜力越大。小朋友一开始什么都不懂，如果学习习惯差，成绩不好，那基本都是家长的问题。等到交给老师了，也都7、8岁了。所谓三岁定终身，那起码得遇见超级老师才能扭转过来。
可现在呢？哪有这么多特别优秀的老师，所以还得指望自己。
昨晚育儿战略忽悠局群，群友们恰好聊了这个话题，我索性抛砖引玉。
几位宝妈们，孩子基本是1-3年级的，对此发表了自己的见解。
主要讨论的对象，是一张试卷，是第一位说孩子聪明但是粗心的宝妈发的。
我是不认同的，我提出了下面的这些分析。
我是通过丢分的题目，分析其丢分的原因；通过答题的步骤，分析其答题的基本功；通过写字的情况，分析其答题的心态。
也就是说，我通过观察试卷的情况，不用问孩子或者宝妈本人，就能推知一些现实的情况。而且基本上也是比较吻合的，说明我的推断没有偏差太多。
我为什么能做出比较准确的推断呢？
主要是因为我知道考试应该持有怎样的心态，以怎样的做法去面对。我重新回到自己当年考试的那个场景，回想那个应试的感觉。
我是有条不紊，按部就班，写字认真，并且生怕出错而反复检查的那种考试状态。我的准备充分，也十分重视每一场考试。在我第一次踏上考场之前，我妈教了我非常好的应试技巧。前面的文章我已经写过了，这里再补充两条：
一、定期看手表，注意考试时间（我那时有个电子表）
二、不会做的时候抬头，看看周围，别人可能也不会，不要怕，大家都不会等于大家都会
所以我应对每一场考试，都是非常庄重的态度，而且比较从容，不怕失败，最终结果也都是比较好的。就是最重要的高考，语文感觉考得不好了，我也是没在怕的，信心不变，继续完成剩下的考试。
这是一个理想的应试状态，发挥就很好。轮到那些发挥不好的孩子，我就可以推断他们可能在哪些方面出了问题，进而提出问题的原因和解决方案。
然而，这并不是当局者迷，旁观者清。
而是因为许多家长，常年缺乏一个解决问题的基本流程，即使有，也是很不成系统的。所以当她们遇到不熟悉的问题时，就会变成摸石头过河，或者就是随机猜测原因，不能全方位地分析问题。
如同上面的宝妈意见一样，存在很多的猜测因素，这并非分析和解决问题的上佳之选。
当然，不排除有随机的因素存在，或者随着小朋友年龄的增长，问题就会得到解决。但是这样很危险，因为现实可能不是这样的。如果错过了解决问题的时机，那么等小朋友习以为常了，就积重难返了。
防微杜渐，最是重要。
遇到问题的时候，应该分成几个流程：
第一，定义问题；
第二，分析问题；
第三，解决问题。
其中最重要的是，定义问题。你应该确保自己找的问题是对的，不能想当然。像成绩不拔尖，不能简单归结为粗心，或者年龄，考试压力的因素。这样的话，就无法触及问题的实质，提出来的解决方法又毫无用处。
不能定义的时候，就要找反面例子来评价这个因素。比如粗心，是考试粗心，还是干自己喜欢的事也粗心；年龄，为什么同龄人就不一样；考试压力存在，为什么同学就没有压力？
通过问自己一些例外的问题，就能离问题的真相越来越近。
定义问题，我们可以从要素来进行，比如效果、效率、成本、收入、心态、情绪、过程等等，将这些要素都列入我们定义问题的基本因素。
以上述试卷为例，可以发问：
1.是否对考试不重视？
2.是否没有检查复核?
3.是否缺乏解题步骤？
4.是否对概念的理解不清晰？
5.是否计算失误？
6.是否写字过慢？
7.是否做题安排不当？
……
从这些基本因素，针对每个问题，我们都可以做出分析，离真相更近一步。
如果这都没能找到症结点，就可以考虑额外的因素，比如考场环境的问题。上面一位宝妈说过了，可能是，所以这个随机因素，就可以变成新的基本因素，进一步丰富解决学习问题的系统。
这样的话，你解决孩子学习问题的能力，就会越来越高。因为这是可以积累的经验，会越来越完善，越来越熟练。
假如自己真的找不出问题来，那就可以找别人帮你分析，比如我就是一个比较好的人选。像上述几位宝妈，就不是，随机性太强，缺乏系统思维。
只要你能找到正确的问题，那么解决起来，就非常简单了。磨刀不误砍柴工，基本上是一抓一个准。
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