最近看到几个学生写关于个人经历的文章，这个类型我原本以为应该很容易处理，却不料孩子们被卡住的居多。被卡住的主要原因是缺乏细节，各种概述、泛泛而谈，整篇文章就没有任何说服力。
比如努力，这是个重灾区，总是说“之前怎么都做不好，后来受到鼓励，拼命努力，终于实现了目标”——简直可以套用到所有类型的经历中，从学习、到课外实践、到体育竞赛……就是没有具体细节。
再比如成长，也是重灾区，之前有个学生写自己进入陌生环境后，刚开始不知道如何与别人交往，后来渐渐地尝试破冰……我能想象这个过程，但学生一时间就是写不出多少细节，估计也是找不到具体叙述个人经历的感觉，写出来的效果……就比较空泛。
我就在想，怎么解决这个问题，怎么帮大家找到这个感觉。
首先，我们可以沿着时间线切分阶段与层次，找出起伏变化的转折点，画出曲线图；以及找出各个层次的核心与差异。
我们以安徒生的童话《丑小鸭》为例吧，哈哈。大家有没有读过原文翻译（而不是改编的简化版本）？在原文中，丑小鸭的成长经历了很多个阶段，从夏天出生，到离开家园，到各处漫游，到秋冬天的悲惨经历，最后到第二年春天变成白天鹅，这就是一个曲折起伏的过程。
我们再聚焦到其中的某个阶段看一看，比如离开家之后，在沼泽地的经历，这个阶段很短，但仍然切分出了好几个层次：
首先，他遇见了一群野鸭——它们是候鸟，将要飞往遥远的北方，为丑小鸭展示了广阔世界的存在。接着，它和野鸭遭遇到猎人，这让它意识到，外面的世界是潜藏危险的。之后，它看到了一群白天鹅，并对它们产生了不可遏制的向往，这是对于高贵和美好的生命的向往。
这样把层次一切分，是不是就能写得比较细致了？
此外，这几个层次是有起伏的，有上升——结交新朋友、看到广阔世界的可能性、向往美好；也有下降——遭遇猎人、遭遇死亡的危险。这样整个叙事就有了曲折，也有了情绪与节奏的变化。
大家在梳理自己的故事结构时，也可以试试这种“情节上升——下降——再上升”的曲线变化。
不过，我的学生其实大部分已经建立起了要做情节切分，找出起伏变化的意识，可是，这样切分出来的还只是一个大框架，更进一步去写的时候，如果没有具体细节，仍然容易流于概念化。
这也是我近期看到的几篇习作中比较明显的问题。怎么办？我给大家一个比较实用的办法：构造画面。
大家小时候都做过看图写话，对不对？怎么做？观察图画，一方面要看到图画里的核心要素——人物、行动和事件；另一方面，还要看到图画上的每一个细节（当时没有这样去看的自己面壁一下）。
前者就相当于我刚刚说的，梳理结构、切分层次、构造起伏等等，而后者就是大家自己写作文的时候，容易缺失的细节。
所以我们这样做：在已经构造好的结构基础上，每一个层次下，构想1-2个给你最深刻印象的具象画面。然后，闭上眼睛，就像放电影那样，把这些画面投射在想象中的屏幕上。
注意画面中的各种细节，就像做看图写话时观察图画那样，包括与人物相关的细节，包括四周围环境中的其他细节。
当然，这个画面不会像看图写话的图画——每一个细节都有它的用处，不会放无用的细节进去；在现实画面中，还需要自己对细节进行筛选，把有用的、也就是跟核心情节有关联的，挑出来。
但至少，就会有比较多的细节可以用，对不对？
然后，也像小时候做看图写话那样，把经过精简、提炼的图画，用文字描述出来。就能让文章有比较多的细节，可以写得细致一些了。
之后，再做好画面之间的连接——用什么呢？其实我之前说过，在讲述个人经历类的文章中，可以、其实也需要一边叙事，一边穿插着加入自己的感受与思考。这就是“五花肉写作法”的一种具体用法。
一来可以为文章增加更多的层次，还可以构造出更丰富的节奏感；二来在感受与思考部分，其实还可以加入新的细节，比如有些细节在主要画面之外，但又是有意思、有价值的，这时候就可以加入进来。
当然，我再说个反方向的问题：
有些学生是概述太多、细节太少；有些学生刚好相反，无效的、或者重复的细节太多，导致叙事全面没有推进，就像幼儿园小朋友涂颜色，反反复复涂一个地方，其他都空白。这当然也不行。过犹不及。
不过今天我们主要解决缺少细节的问题，反方向问题就不展开了。
最后再给确认自己的问题是缺细节的同学们2个练习：
① 看小说，抓住主要画面，一边阅读，一边尝试把它投影出来，就像我刚才说的，在头脑里放电影那样。我知道许多人读小说，主要是读故事情节，其实小说里有丰富的细节和画面，试试看去注意它们。
② 看电影、看动画片，尝试用文字去描述一段你感兴趣的情节，跟写个人经历其实是相似的：首先切分结构，然后抓住几个主要画面，之后在主要画面中尽量把重要细节都写出来。会是个有趣的练习。
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