我们该怎样帮助孩子提升学习能力，改善学习的状态？
那么我们今天的主题呢是重塑学习能力，从原始反射整合开始，可能前面的这些名词，比如说学习啊，学习能力，这一块呢，大家都有所了解，因为我知道很多朋友的孩子目前来说在学习方面呢，正处在困难或者说有很多挑战。但是什么是原始反射，那么原始反射又是怎么样影响到我们孩子的学习呢？我们今天呢，会从几个方面、几个维度儿一起来了解一下这样的一个过程。
那首先呢，我们嗯，我会用PPT的形式来跟大家去分享一下这方面的内容，我来共享一下。
好的，嗯，大家可以看到我的PPT吧。嗯，说到学习呢，其实学习对于我来说，因为这些年来我一直是在陪伴孩子来提升学习能力，最早的是针对的孩子都是14岁以上青少年，甚至说到20岁出头的要考公务员的一些成年人。然后随着孩子的发展呢，我越做孩子的年龄对象是越来越小，一直到现在大概2~3岁的孩子我也会专门有一个针对性的支持。
在我来看学习呢，其实它分为广义的学习和狭义的学习，广义的学习呢，就是我们每一个个体，每一个人从孩子出生开始他就在学习，只不过学习的方向或者学习的对象不一样，当我们的孩子第1次看到妈妈的脸，看到妈妈的表情的时候学习就开始了，他会学习什么呢？学习如何表达情绪，如何理解情绪，为接下来他要发展自己的情感，这些方面做好了准备。那么在此之前他还有更为基础的学习，比如说他要学会怎么样主动的抬头，才不会让自己憋住气而导致自己窒息，需要学会翻身来注意空间中的各种各样的声音，那么这一系列的学习都是在学习的这个范畴。
那么最终的一个结果，是帮助我们的孩子能够顺利的成长发育成人。那么今天晚上我们很多家长朋友们所在意的学习，或者说学校很在意的学习呢，是相对来说是一种狭义的学习，她可能更指向的是，比如说k12阶段就是小学的学科学习，那再比如说学前的教育学习都是以学习知识，特别是课本上的知识，应试教育为主的学习。为什么这么关注呢？这是因为我们学校、我们整个社会的竞争环境就是这样，需要一步一步通过考试考学升级，一直到现在。
很多孩子从进入到学校之后呢，就会出现各种各样的情况，比如说学习成绩不好、落后被老师投诉啊，等等，那么常见的一些现象我都有了一个罗列，大概是分了这些类别，我想邀请一下各位家长朋友们，您看看这些现象，您熟悉吗？在您的孩子身上是否有出现过，我们先不管学习成绩怎么样，先看看这些现象有没有出现过，或者说您了解了其他的孩子，您的亲戚的孩子，同事的朋友的孩子，有没有过这些的表现？有其中的一条还是两条，当然一般按照我的经验来说有其中一方面表现的时候，其实他会有其他几条同时会出现，他不会说某一个孩子就是比如说情绪发展环境容易惊恐、冲动、紧张、焦虑情绪，但他其他都表现得很好，只有情绪这一点出现了问题，这几乎很难见到的。
所以我们仔细看一看以上这些现象您是否经历过，或者是我的孩子有类似的表现么。那么当我们发现我们的孩子身上有这些表现的时候，学习又是怎样的一个状态呢？因为我这边列的也只是一个，也是具体的涉及到自理、涉及到运动，涉及到情绪、社交啊，依恋关系方面的一些行为表现，我们有没有发现，当我们的孩子有这些表现的时候，往往是什么呢？是我们孩子的学习也同样会出现问题，它的程度呢，会高低起伏不一样。那么简单的来理解就是我现在列举的这些现象表现得越多，出现的越多，其实孩子的学习就越困难，为什么呢？
其实学习，只是我们最终要的一个结果，有的时候我们会更具象在学习分数上，但其实孩子从一个新入学的孩子到最终有了一个学习成绩，中间是要有一个非常复杂的一个过程。也需要一个发育非常好的基础，才能达到最终的一个结果，而这背后，我们需要调整一个视角去看看我们孩子到底发生了什么样的一个事情。引起他有了现在的一个结果，所以呢，我们今天晚上学习的一开始我邀请大家多一点角度，换一个方式来看待我们孩子的学习，特别是我们的孩子已经出现了一些学习困难、学习障碍，或者说在学习动机上已经出现了不愿意学习、否定学习、回避学习。
我么先来看看，当孩子学习出现困难或者说有问题的时候，我们平时的一个思路是什么？会不会认为就是孩子太懒了，就是他想跟我对着干或者跟老师对着干，或者说孩子很调皮，而不愿意踏踏实实的学习，偷奸耍滑，这些东西是不是我们比较容易看到的一个地方，但其实今天晚上我想讲的，并不是说我们孩子本身的，我们容易认为的，就是他态度或者品性的问题，实际上呢是孩子的能力的发展，可能还不足够。那么这一点怎么去理解呢？有两个方面：一个方面呢，是我们看到孩子的表现，比如说我们常见到阅读障碍、阅读困难，看每一次每一行字都没来回反复的去看，出现错行落字也是很常见的，那么如果我们只是解读他是一个品质或者品行态度的问题的话呢，就会给孩子贴上一个标签，那么对于孩子来说呢，其实是很冤枉的一件事情。
因为绝大多数的孩子都是很喜欢学习的，有一个研究显示就是说欣欣一年级新入学的孩子，大概98%左右的孩子们都是喜欢学习，或者说对学习充满了憧憬，但是6个月之后呢，这个数字立马降掉了将到了50%，这么短的时间之内，这么多的孩子不愿意学习，其实并不是说它内在的人格心理发生了这么大的一个转变，实际上是他的能力不够，导致了他的学习态度是不足够，这是这项研究给大家的一个反馈。那么对于我们的孩子来说，真正的让他觉得学习有困难或者说不喜欢学习，又来源于我们家长的一份认知和她现在正在体验的现实冲突，这句话可能不太好理解，我举一个例子，就像刚才说到阅读障碍这件事情，那么对于小朋友来说他很想阅读清楚，然后回答老师问题或者完成作业，但是他就发现，我就是努力的在去做这件事情，但是呢结果不尽如人意，读的很慢，读的很费劲，或者说读完这句话，我就忘了它是什么内容，但实际上我又很在很努力啊，那么老师就会说你怎么这么粗心马虎啊。家长也会这样说，时间久了之后作为孩子的自己，和看到的现实是有极其强烈的冲突，就会有一种习得性的无助，就是说自己很无力，我想要去好好学习，而且我也做了努力，但是呢，我没有得到一个应该有的结果，那么人类在有一个心理机制就是降低现实中冲突的内容，降低焦虑的机制，怎么办呢？与其天天跟这样的方式对抗自己难受，不如我就承认自己，我也是一个学习不够认真啊，喜欢偷奸耍滑啊，喜欢马马虎虎的一个孩子。
慢慢孩子发现好像用这样的一个标签贴到自己身上的时候，反倒心里更平静了，因为什么呢，外在世界和内在世界的现象，它不冲突了，与其这样我干脆不管怎么说我就不好好读，我也不愿意去读了，那么家长看到的跟我体验到的是一致的，那我就不愿意学习了。其实是我们孩子最开始，大多数情况下不愿意学习的一个现象，那么其实对于家长来说很苦恼，对于孩子来说非常非常的冤枉，那么怎么办呢？就是要去探索我们孩子真正的一个学习困难背后的原因。
我们来看一下国外的一个思路啊，这样的一个思路呢，可能熟悉我答疑的朋友有了解，那么这是我在了解了很多国外的治疗师，特别是跟孩子学习能力相关的心理治疗师、作业治疗师之后，我了解到他们如何再去帮助孩子解决一个学习困难的问题。因为孩子的整体的表现是身心脑整合的表达，不仅仅在外在的行为，还有内在的动机以及能力的部分，也就是神经发育。假如说一个孩子写英文单词出现的困难如书写障碍，国外的心理咨询师和心理专家呢，就先去看看是不是孩子在学习方面有畏难情绪、据学的这种状态，然后呢就会做心理测试，做家庭治疗、游戏治疗、香庭疗法，就是沙盘游戏啊等等一系列的方法，当他解决了这些情绪问题的同时呢，发现这些字，好像还没有好转，就可以考虑，孩子是不是需要去调整一下他基础学习能力的发展，特别是从最一开始的原始反射感觉统合能力的发育发展，那么国外的这个作业治疗师就专门去做这方面的训练。那么国外也会有音听训练啊，原始反射整合这样的技术去做。
在讲座中，这段视频版权原因不能播放，请谅解。只能听老师的讲解音频。
我把它这个水桶头的这个部分呢，专门做出来一张图，意思就是一个孩子基本上来说在小学阶段,或者说未来高级学习能力里面，他都需要具备的一个能力，就是那个水桶。好比这个水桶上也有很多塞子代表他应该具有的能力。然后外在的知识就像倒下来的水，他能不能接得住，理解得了，那么我们最高层面的能力是阅读和书写，这是我们家长朋友们最容易关注到的地方，阅读怎么样？书写怎么样？数学能力怎么样啊？高级思维怎么样？但其实下面还有好多的能力，大概这几十个能力都是需要按照一个应该有的发育顺序，准确的盖在上面，比如说记忆力、听觉顺序记忆、视觉辨别、视觉区辨等等这些能力。那么我们再来看，最底下的两个塞子分别是什么？就是原始反射和姿势反射。姿势反射是我们毕生都该有的反射，更多是跟保护性反射相关。就是比如说，我现在摔倒了，我会主动的去扶一下桌子或者扶一下地面之类的反射。我们今天主要讲的是孩子婴幼儿的原始反射，他更为基础，在这个图里面他放成了平级，实际上我个人理解它的重要性应该是相当于是在这个水桶底部的一个重要性，就是最早的、影响的部分。
那么它整体上对于孩子的学习有哪些影响呢？我们接下来一步一步来看看。首先我们来看什么是学习，或者说学习最重要的组成的部分分为哪两部分。
他首先是学习动机，也就是学习意愿。我有没有这个意愿或者想不想去学习，这点很重要。第二点就是学习能力，我想去学习，但是没有学习能力，能不能有学习结果呢？是不可能的。我有很多学习能力，但是我压根就不愿意学习，也不会有学习结果或者说考出好成绩。所以归根到底，跟学习直接相关的部分就是学习动机和学习能力。
随着学习动机的发展，我们可以一层一剖析到后面最基本的一个内容。首先是喜不喜欢学习，取决于他在学习上面有没有正向的体验。有没有正向学习体验又取决于什么呢？取决于跟自己的爸爸妈妈关系好不好，能不能调节好自己的状态。而跟爸爸妈妈的关系，就来源于最早的原始反射的发育。
那么我们再来看第二条图目，关于学习能力。我们在说到孩子学习的时候，其实考察的都是孩子的高级学习能力，比如说思维能力，观察能力，解决问题的能力，创造能力。第一级别就是阅读的能力，专注的能力和书写的能力。现在我们很多学习困难的孩子都是这个问题，比如说读写障碍、注意力缺陷、多动障碍，都是过了六七岁去儿科或者精神科筛查，发现是在这个层面出现了问题。往后，发现是孩子整个运动发育、姿势控制出现了问题。而这一部分也跟我们孩子的原始反射发育紧密结合。我们首先来看看，孩子的学习意愿跟原始反射发育，到底哪些部分有关联，而且是怎样的一个强关联？
首先我们来看什么是原始反射？原始反射指孩子从胚胎阶段，逐步内在发育起来的无意识动作，是孩子生命中最初级的，也是最重要的练习。他会去吃奶，蹭一蹭他就主动会吮吸乳头。为什么呢？能够活下来吸收营养对吗？但是这一件事情并不是他有意识的去完成，而是一种天性的保护的生存的机制让他去做这件事情。至于说能不能正常的去吃，会咀嚼会吸收外在的这些食物，还是要靠后天的发展才可以做的。再有就是，我们的小朋友会有抓握反射对吗？刚出生的新生儿，我们只要把一个东西放在手掌心，它自动就会握住，而且力量还比较大，但是这是他想要握住的吗？并不是，而是有刺激它就会握住。就像刚才说的吮吸反射，碰到乳头就会吃，但是给他伸个手指会不会吃？也会吃。所以它是一种无意识的一种反射。但是呢，它又是我们接下来主动去练习这些能力的基础。因为有了这些无意识的原始反射动作。孩子才会有可能学习后续的动作。如果没有原始反射存在的话，那么这个孩子可能连最基础的一些动作都无法学会，甚至说连最基础的营养都无法吸收，导致他没有办法存活下来。
所以孩子的原始反射，从学习的角度来看就是最开始的学习。对于狭义学习来说的又是最重要的学习能力发育的基础，也是学习动机发育的基础。那么原始反射整合的状态其实是分了四个层面，第一个层面就是没有原始反射的表现。什么意思呢？就是到了该出现抓握反射、该出现原始反射的时候，这个孩子没有反应。那么我们就要去考虑孩子在基因遗传上面，或者在病理特征上面有没有一些器质性的问题导致了他大脑损伤，或者神经发育严重迟滞，没有该有的原始反射发展，这是其实是孩子发育过程中最严重的特点。
然后呢，好一点呢，就是存在完整的原始反射表现。就是它该有的还是有的，比如说在孕期第九周他就有一个拥抱反射的表现。该出现的时候出现了，这是起码比刚才那种要好。那么接下来呢？到了一定年龄，发展发育顺畅正常的话，他是要被整合掉的。整合是什么意思呢？就是这些基础性的动作，他只是一个替代和过度，他终究会被主动的去吃来代替的。同样还以吃奶为例子。那么小婴儿因为原始反射的作用，只要碰到嘴边他就会去吃，这是没有任何判断，你不管是塞什么东西他都会去吃。但是随着孩子年龄大了之后，他要学习的是什么，我只吃食物，对吗？还要学习的是什么？哪些东西是我喜欢吃的，我能吃的，我才去吃。不会把任何东西不由自主的都会放到嘴里面去吃，对吗？所以呢，这里面就体现了什么事一开始有个过渡和替代，然后到整合的一个状态。那么原始反射的部分整合，到第三个等级发展的特点就是说它可能还会有遗留。但是呢，整合了一部分。常见的在大孩子身上表现的那种表现特点就是，比如说w型坐姿坐在地上。比如说你让孩子盘腿去坐，他坐不住，他必须做成一个w型的，啊，就是就是说我们有时候感觉小孩做的很可爱，w型坐骑，但实际上是他的身体的原始反射没有整合好。再有就是很大的孩子了，在走路的时候如果低头他就容易摔跤，抬着头走路还可以，一仰头又不行了。这些都是他原始反射的部分没有整合，导致他现在的一些日常行为没有办法能够整合好。
最好的一种特点就是原始反射完全整合。就是在它该出现的时间段出现，帮助孩子过渡和发展。然后随着这个年龄的正常发展，该有的这些有意识的活动，主动的活动能力提升上来之后呢，原始反射都被整合掉了，就可以正常的去发展学习啊，跑跳啊等等等等这一系列的活动。那么这其实就是原始反射完全发展整合的一个特点。它分为四个阶段。我们的孩子在不同程度身上都会有这样的表现，那么一般来说在学困的孩子，学习障碍的孩子来说，往往是在第二点和第三点比较多。没有原始反射一般来说都是很严重的孩子，脑瘫啊，自闭症啊，严重的谱系的孩子会多一些。然后呢，学困的孩子们多数是部分整合或者存在完整的原始反射。会给孩子有一个拖累。
那我们首先来看学习意愿动机跟原始反射发育的关系，这其实涉及到孩子整体的一个什么样的发育呢？就是他的情感，首先是依恋关系的发展。一个孩子愿不愿意学习，喜不喜欢学习，我最先考察的是他跟家长的关系怎么样，跟爸爸妈妈的关系怎么样。如果说他的跟爸爸妈妈关系比较好的话，其实这个孩子的意愿集中起来是不会很困难的。但是如果说这个层面就已经出现了问题的话，就会影响他一系列问题。
依恋关系发展出现问题，就会导致情感发育出现问题。情感发育最早的体现是什么？他能不能感受到情绪。就像我右边贴了一个情绪脸谱，就是我帮助我们这边学习困难、ADHD的小朋友去识别认知一些情绪。很多多动冲动没有办法让自己平静下来的孩子，最严重的都会连自己刚才发生了什么都不知道。你去问他刚才发生了什么，体验到的是什么样的情绪，或者说感觉怎么样，她是不会说的。他们内在认知自己的情绪能力是不够的，他也就没有办法去体验别人的情绪，就很难有同理心的一个能力。如果做不到同理心呢，就会影响到什么吗？他的社交发展，他没有办法跟其他小朋友建立这种社交关系，所以呢，特别是一些拒学、不愿意学习的孩子。我们往往首先去考察的是他的社交动机，情绪调节能力以及跟父母之间的关系。因为这些最终影响到的是什么呢？是学习意愿。
最简单的来说就是如果一个孩子跟家长关系很好，很明白父母的心意，哭了也能找妈妈去安慰，爸爸也会给他力量，那么这个孩子一定会愿意去学习的，因为我们只要是一个正常的家长，是一个希望孩子发展好的家长，都是由心底都愿意孩子去学习的。亲子依恋关系是好的话，他不由自主的从潜意识层面就会承接到这份愿望和意图，就会不由自主的去努力的学习，所以呢，我们的孩子跟着学习意愿跟依恋关系的发展，他就是这样的一种关系。在原始反射发育过程中有两个反射，其中的一个反射和另外的一个宫内反射，跟我们孩子的依恋关系发展有着至关重要的作用。对他的情绪发展，情绪发育有着至关重要的关系。
首先，叫做恐惧麻痹反射。最早的是出现在我们的妈妈怀孕的第5~7周，就是受精卵的5~7周左右，它的特点就是，小胚胎还在你体内其实是很脆弱的，外界有任何的风吹草动，甚至说一些吃了一些不好的东西，有毒素的东西，都会让这个胚胎发生影响，而它最容易体现的影响就是一有这些紧张焦虑情绪，或者有一些外界的危害性的物质，进入到妈妈体内，进入到羊水的时候，这一胚胎他就停止了，僵住了，不再去发育了。所以呢，为什么我们也有我们传统思想就是说有了孩子的头三个月是很危险的。甚至有些地区呢，头三个月是不会向外人说爱我怀孕了这件事情。这段时间过了之后，才能说我有孩子了。
需要的时间5~7周也差不多，就是过了将近三个月左右，那么这个反射要到12周左右才会发育成熟，如果这个孩子的反射没有发展成熟的话呢，它就会有遗留。就像我玩智能手机一样，背后有一个程序。如果是被整合，就像我们在后台的这个程序关掉；但是反射如果没有整合好，它就会像只是按了一个退出键，并没有从后台把它关掉，它就一直存在在孩子的身上。这个会有哪些影响呢？如果这个反射没有发育成熟，就会没有办法对抗压力，抗挫折能力弱，没有办法开始学习，就是什么时候开始学习都不知道。他没有办法去做，然后会造成情绪不稳定容易放弃，会造成自我封闭，社交能力弱，不愿意去主动社交，适应能力弱，缺乏灵活性，死学，难以举一反三，很容易出现消极的情绪，自我否定比较多。
所以呢，我们去观察一下这样的孩子，其实很有可能就是它的恐惧性麻痹反射没有整合。他的特点是孩子一遇到紧张的事情就会冻僵掉。这种冻僵也许时间不会很长，能力弱的孩子会比较长一些，特别像一些自闭症的孩子，你有外界刺激他可能会直接就僵掉了。但是对于普通孩子来说，他有可能遇到紧张的时候瞳孔放大，屏住呼吸就僵住一两秒或者两三秒。
比如说突然我们吼他一下，被老师批评一下，或者说被什么东西吓一下，那么这个反射没有整合好的小宝宝就会直接僵掉。大一点的孩子也会有，我见过最大的没有整合好的孩子大概十七八岁都会有。那么这是恐惧性麻痹反射。跟它紧密相连的呢，就是在第9周到第12周开始出现了叫做惊吓反射，也叫莫罗反射或者叫拥抱反射，出生后4个月左右才能发展成熟，所以它的时间是很长的。它主要的作用也是保护孩子，跟第一个反射是一样的，帮助孩子去锻炼呼吸。出生之后，帮助孩子跟妈妈建立依恋关系。依恋关系对于孩子安全感建立有重要的作用。如果这个部分没有发育成熟的话，对于学习的影响有哪些呢？比如说他会很害怕不愿意见陌生人，晚上怕黑啊，或者说睡觉一定要开个灯，情感上很缺乏安全感，容易操纵别人。比如说小伙伴都要听我的，或者说我没有办法接受变化，你必须听我的。这些表现，在一些多动症的小朋友身上比较常见。我陪伴过的一个孩子有多动症，他的表现是老师你需要过来给我荡秋千，或者说老师你需要怎么怎么样。没有办法接受别人不听从他的要求。我有的时候会说，你这样说我不舒服，这样的事情我没办法执行。他就会立马的歇斯底里开始哭，然后有很大的情绪出现。这就代表他其实这方面的反射是没有整合好的，学习的时候很累，学习稳定性比较差。再有呢就是缺乏自信心，很容易否定自己。这是反射没有整合好在学习上容易出现的表现，这个反射，因为前面那个反射在宫内的没有办法有一些方式能呈现出来，那么惊吓反射的最常见的原始性的动作呢，是像这个视频里面的这个表现。
讲座老师 / 朱鹤然
文字整理 / 老虎
编辑 / Jeffree Jin
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