让学生动起来——“高中语文教学探讨”系列谈之一

这一篇主要谈高三语文课目前的上法和要求。零星的教学感悟，愿与广大同行交流。

让学生动起来
       ——“高中语文教学探讨”系列谈之一
镇平县雪枫中学  感恩你我
 
    我对语文成功课堂的认识是目标明确，内容充实，师生互动，板书简明。
    目标应有月目标，周目标，日目标。老师要让学生知道我们近一段学什么，怎么学，为什么这样安排。高三是复习课，主要是专题的复习。大方面来说，目标应该是围绕专题来安排。语文的六个大块——论述类文本阅读、古诗文阅读、文学类阅读、实用类阅读、语言表达和作文，一字排开，有全年的、整月的、一周的安排，学生就心中有数。东一榔头，西一棒槌，学生不知如何下锹，复习效果一定不好。小的方面来说，一节课的目标要明确，要不单一，要通过落实目标让学生有足够的收获。这就牵扯到内容的问题。
    一节课的内容，安排少了学生吃不饱，多了学生吃不消，适当最好。这是个科学的问题，要老师去斟酌。通常的情况是非多即少。一节课要多几个环节，比如检查--练习--讨论—质疑—解疑—讲解等，避免单一。一节课分成几块，连起来是个有机整体，时间上 把握好。
    师生互动。老师的动是主导，学生的动是主体。学生要动口动手动脑，积极参与到课堂上来，气氛活跃了，学生就不会睡觉。我反对老师一讲到底，或者占用一节课的大部分时间。老师要尽可能的让学生活动，如果老师讲得太多，学生就疲惫困乏。目标呈献给学生，学生通过读、写、讨论或某二者结合的方式去落实目标，有解决不了的问题，拿出来，老师讲的就会很有限，课堂也就活跃了。一讲到底不好，一练到底也不好。争取当堂反馈，当堂解决问题。
板书常常被忽略，有一节课只写标题的情况。学生常抓不住知识的重点和条理。 
    培优补差的落实，应是对象明确，目标具体，措施得力，效果看得见。一个班的学生按照平时语文成绩分出优、中、差三类，分别定出培优和补差的分数目标和名次目标，在老师指导下拿出培补的措施，每天去落实。
    自习课应是学习语文的重要战场，是课堂的有效补充。多读多背课内课外的东西，让学生知识丰富，掌握高考应该掌握的东西。比如初高中课本中的名句，富含哲理的好句段，近几年的优秀高考作文等。
    作业是语文学习的必有一环，是课内学习的有效补充，是培优补差的重要形式。应天天做，应分层次布置，应加强检查督促并部分面批面改。