新一轮的共读开始了，这次是儿童文学理论必读书《理解儿童文学》。
《理解儿童文学》一书是编者彼得·亨特从《儿童文学国际指南百科》中精心选摘的14篇论文，它们在一定程度上代表了当代西方儿童文学研究的基本面貌。这些论文主要涉及儿童文学传统概念(如儿童文学、童年等)的理解以及新历史主义批评、意识形态批评、语言学与文体学批评、读者反应批评、女性主义批评、互文性批评、精神分析批评、文献学批评、元小说理论等在儿童文学领域的应用等等。这一组从该《儿童文学国际指南百科》**部分“理论与批评方法”中摘取的学术论文，其作者都是英语儿童文学研究相关领域具有一定代表性的学者，它们从一个多维的研究角度展示了当代儿童文学研究在理论上的拓展可能，也在很大程度上反映了当代西方儿童文学研究的新进展。
1 导读：儿童文学研究领域的拓展
彼得·亨特
2 理论的建立与理论：儿童文学该如何生存
戴维·拉德
3 评论的传承与意识形态立场
查尔斯·萨兰德
4 空间、历史与文化：儿童文学的生存环境
托尼·瓦特金斯
5 文本分析：语言和文体
约翰·史蒂芬斯
6 读者，文本，环境：读者反应批评
米歇尔·本顿
7 阅读无意识：精神分析批评
哈米达·博斯马吉安
8 重访女性主义
丽莎·保罗
9 解码图像：图画书如何运作
佩里·诺德曼
10 目录学：儿童文学的资源
马修·格林拜
11 理解阅读活动和语文素养
莎莉·叶茨
12 互文性与少儿读者
克里斯蒂娜·威尔基·斯蒂布斯
13 文本治疗：读书疗法与心理学
休·克拉格
14 作者告诉我们什么
彼得·亨特
共读计划分14次进行，每次一章，不定期更新，看我的速度了，我目前读完了第三章，所以前几章更新可能会快一些，大家不要着急，先找到书再说，据说很难买到。我已经查了京东、当当、亚马逊、孔夫子和某宝，正版书几乎都没有了，似乎只有影印版在卖。真的没办法。我也试着找了网络pdf版，也没找到。所以，没办法了，想读的人，要么去图书馆借，要么去某宝买影印版吧。支持正版，可惜正版绝版。
总而言之，我领读，主要是因为我要读，反正都读了，顺便带着大家一起读，所以不用介意跟不跟，你不跟，我也不会伤心的。
建议对儿童文学理论感兴趣的人参与，愿意啃理论的人来读，不愿意的别勉强，不大好读，别浪费时间。
第一章，实际上应该是主编彼得.亨特的前言，对整本书各章做了一个介绍，但是这个介绍写的很好，作为一章来读，也是值得的（我前一阵还读了一本萨伊德的书，导读占了三分之一，前言占了四分之一，正文大概只有一两万字，后面还有两万多字的一个演讲，不过，那个导读写的太好了，不然只看正文，我估计我三遍以下不一定看得懂，呵呵）。
这一章提出了几个最基础性的但也是最关键的问题：什么是文学、什么是儿童、儿童文学生存的历史、政治、商业环境；儿童文学的小读者、大读者、专业读者（评论者）以及儿童文学研究的趋势等。
因为之前读了《新童年论》、《儿童社会学新论》等新童年学著作，再读这篇，就觉得很容易理解了。儿童文学的读者对象不是一个真实的儿童，而是一个想象出来的儿童，这个儿童必然具有时代意义、文化意义和地域意义，儿童不是一个单一的形象，他是一个多面的群体，所以儿童文学在写作和推广时，都会遇到这个问题，也就是我们能不能，愿不愿意承认多样性。假如我们不能解决这个心结，就会非常强调高雅、经典、优秀，就会把“有用”放在最重要的位置上，因为不能承认想象中的儿童的多面性，也就放弃了文学本身的多样性。所谓文学，其实也不过是这个时代最有权势的人的一种定义，我们总是把文学研究拉到意识形态上，而又并没有真的进入对意识形态的深刻反思的文化研究之中。这可能就是当前儿童文学评论的一个很尴尬的境遇。
《 理解儿童文学》冠以“理解”二字，让我想到了后现代课程巨著“理解课程”，处于后现代的我们，对既是文本又是主题的“儿童文学”进行深入的理解，或许，首先应该是一个祛魅的过程吧。儿童文学，具象为儿童读物，儿童影视作品，是市场经济环境中一个最容易被操控，也被玩弄的最好的东西，离开市场离开读者消费谈儿童文学，也就离开了儿童文学本身吧。
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