先讲一个故事：
清代初期，有一年正值赶考时节，一位秀才欲赴省城大考，偏偏在这个时候，妻子的大肚子随时可能临盆。
秀才心想：留她一人在家，万一要临盆，没人照应到时候可能要一尸两命，再者也影响考试的心情，于是他便带着妻子同行，希望能赶到省城之后才生产。
一路旅途劳顿，也不知是动了胎气，还是孩子急着想早一刻出来，妻子竟在半途肚子痛了起来，眼看就要生产了。
沿途住家稀少，勉强前行了一段路，才找到一处人家，秀才急忙上前敲门。这户人家以打铁为业，刚巧铁匠的老婆也正要生产。算来也是秀才的运气好，现成的接生婆正好顺道帮妻子接生。
过不多时，秀才的妻子和铁匠的老婆安然产下了两个儿子，母子俱皆平安。
两个男婴算来竟是同年同日且同一时辰生下的。
一转眼，十六年过去了，秀才和铁匠的儿子都长大了，秀才的儿子继承了父业，考上了秀才。老秀才大喜之余，想起铁匠的儿子与自己的秀才儿子的生辰八字相同，想来此时必定也是个秀才了。
回想当年收容妻子临盆之恩，秀才便准备了四色礼物，专程赶往铁匠家中，欲向他道贺儿子高中之喜。
等到了铁匠家中，只见老铁匠坐在门口吸着旱烟，屋内一个年轻后生，精赤着上身正忙着打铁。
秀才将礼物呈上，并问老铁匠的儿子哪里去了。
老铁匠指了指门内，说道：“喏，不就在那儿，哪里也没去啊!”
秀才诧异道：“是他，这可奇怪了。按命理说来，你儿子和我儿子生辰时刻相同，八字也一样，理应此时也该是个秀才方是，怎么会……”
铁匠大笑：“什么秀才，这小子从小跟着我打铁，大字也识不得一个，拿什么去考秀才啊!”
老秀才至此方才大悟，生辰命理做不得准，处于不同环境的际遇，自然也大不相同矣。
这一则故事，提供给我们一个很好的思考方向，决定我们一生成就的重要因素，不是一般所谓的命运，而是每个人身处的环境。命运的形成多半由于习惯的累积，而习惯则是持续的同一行为所养成的；行为是思想衍生的结果。所以，命运是可以改变的，此刻所面临的命运结局，是过去的思想模式造成的。
若想将来有更好的命运归宿，可以在现在调整思想的模式，使之往好的方向发展。有好的思想，就能有好的行为表现；有了好的行为，便能养成好的习惯：好的习惯自然导致良好的命运结果，达到改变命运的目的。
只要我们能给孩子提供一个良好的教育环境，他们一定能发挥出惊人的才能。天才就是孩子在家庭环境中耳濡目染的必然结果。
莫扎特4岁会写钢琴曲，因为从小听姐姐弹奏钢琴曲，才培养了过人的音乐才能。
现实生活中有很多这样的事例：
如果一个孩子的父母都从事音乐，那么，就算家里并没有特意让他从小学习音乐，但是和别的孩子比起来，他在音乐上有着更强的悟性。因为从幼儿期开始，父母以及周围环境带来的所有关于音乐的信息都被孩子接收了，在这种内在能力上，孩子比我们想象的要强得多。
因此，培养孩子能力最重要的条件就是家庭环境。孩子每天都生活在家庭中，所有的一切都会潜移默化地传输给他们，从婴儿呱呱坠地之日起，在家长创造的环境里，孩子的能力教育就开始了。
温馨的家庭环境是孩子健康成长的保证，童年时代的安徒生在良好的家庭氛围中培养着自己的童话细胞，一颗善良、充满幻想的童话之心。
安徒生家境贫困，父亲是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇，祖母有时还要去讨饭来补贴生活。周围住着很多地主和贵族，他们讨厌穷人，不允许自己家的孩子与安徒生一块儿玩耍。安徒生的童年孤独而落寞。父亲担心这样的环境对安徒生成长不利，但是，从来没有在孩子面前流露出自己的焦虑，反而轻松地说：“孩子，爸爸来陪你玩吧！”父亲陪儿子做各种游戏，闲暇时，给儿子讲《一千零一夜》等古代阿拉伯故事。正式有了父亲的陪伴，安徒生的内心世界充满了阳光和快乐。
大多名人在童年时代都有着良好的家庭氛围。
列宁的父母给每个孩子都有一张自己的书桌和书柜，每个孩子都有自己的学习天地。那里非常整洁，所有的书本和文具都摆放得整整齐齐，避免了由于无休止地寻找乱放的课本、笔记本、尺子、钢笔等，引起孩子情绪烦躁，妨碍学习。在家庭心理环境上，列宁的父母相亲相爱，家庭气氛和睦快乐。他们热爱尊重孩子，孩子们也深爱并尊敬父亲母亲。孩子们学习热情，学习效率都很高。
有一对夫妻在接女儿放学回家途中，不知为什么大吵起来，最后居然扬言要离婚。后来，他们发现女儿拿着画板在画画，画的是两个大人，一个小孩，大人表情愤怒，小孩躺在地上。妈妈问：“地上怎么会有一个小孩，他怎么了？”“死了！”孩子说。“孩子怎么会死了呢？”妈妈问。女儿说：“因为爸爸妈妈吵架、分手……”
原来，女儿看见班级中的一些“单亲儿童”，总是神情落寞、郁郁寡欢，她害怕像他们一样。看来，父母吵架、分手后，他们的孩子就好像被抛于旷野，会一点一点死亡。
孩子在成长中最需要的就是安定、安心、安全的环境和父母完整的爱。当着孩子的面父母不要吵架，家庭成员之间关系不能紧张，要相互信任和体贴，以免给孩子带来精神上的苦闷。此外，父母要重视和创造家庭中良好的智力气氛。父母本身对知识有巨大的兴趣和追求，就会给孩子的健康成长产生巨大的无形力量。智力气氛差的家庭，可利用邻居、亲戚、朋友及请家教等外部环境的智力气氛来改变家庭智力气氛。
在日常，家长可以给孩子讲讲故事，读读童话，讲解一下自然现象的发生与科学的联系，与孩子一起玩智力游戏 ，以及父母及其家庭成员在孩子面前的一切知识性言论和行为（家长的学习），对孩子的智力发展都有是至关重要的。
高智力水平的家庭，并不等于儿童的智力发展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果对子女教育不够，或教育方法不对，或将孩子放到家庭文化氛围很差的地方去寄养，或让各方面素质都很低的保姆长期照看孩子，这样的孩子受到的教育与文化熏陶就少，智力谈何发展？相反，在智力水平不高的家庭，若能重视儿童的早期教育，送孩子到受教育的机构，如电子琴训练班、幼儿游泳训练班、书法绘画班、舞蹈艺术班、电脑学习班等学习，开发智力，孩子的智力就会有长足的发展。
值得注意的是，有的父母，片面地认为智力就是记忆力和运算能力。于是，他们在教育孩子时，便把主要精力放在背诵儿歌、唐诗和做数学计算上，而忽略了注意力、观察力、想象力、判断力及动手能力的培养。其实，智力开发的内容是十分广泛和丰富的，我们可以让孩子在看动画片时展开想象的空间；在观赏美丽的山水时培养审美意识；在悠扬的乐曲声中陶冶性情；在自己动手做一张小书桌或做一个布娃娃时充分发挥想象力和创造力。
总之，家庭是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师，为父母者必须不断提高自身文化素质，为孩子提供一个良好的文化氛围。
在良好的家庭氛围影响下，孩子才能健康快乐的成长。
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