人在出生之后就有不公平，谈何公平？ 不然人们为什么又整天忙碌于工作之中还不是为了争取公平。 当你认为公平时，又有不公平出现，如何公平？ 所以没有公平。
其实在这世上根本就没有绝对的公平，现如今，“教育改革，教育公平”类似口号，理论上有很多成型的东西，可实际上呢？落实到实处，简直是一塌糊涂？哎，可怜，可悲，可叹。。。。。
——“目睹中国教育之怪现状”之十九《对教师别搞“变相体罚”》 现在的中小学一线教师当得实在是累，其中一个很重要的原因，是某些地方教育行政主管部门出台和实施了一些缺少人性化的政策或管理行为，迫使广大的基层教师穷于应付、疲于奔命。毫不讳言，这样做无异于饱受社会诟病的“变相体罚”。 对教师的“变相体罚”，主要表现在以下几个方面：一是考核教师的“应试”味太浓。学生的考试成绩成了考核的重头戏，“分、分、分”，不仅是学生的命根也成了教师的命根！为此，教师不得不整天身子猫在教室里、眼睛瞄在课堂上，丝毫不敢松懈。为了明哲保身，有时不同学科的教师会因争点时间而撕破脸皮去吵吵嚷嚷，人际关系异常紧张。二是摊派给教师的杂事太多。教师除了要备课、上课、设计题目、批改作业、辅导学生以外，还要干一些所谓的“份内事”，诸如完成几万字的读书笔记、做几十套规定试卷、写教学反思、承揽科研课题、和学生一起参加考试、撰写博客文章、参加继续教育等。三是领导们发出的“黄色警告”太多。某些教育行政部门的领导喜好坐在台上，借大会小会向基层教师发出一些“黄色警告”，如教育要改革了，对教师要实行末位淘汰。仿佛下岗(待岗)这样的人事制度改革，是专冲一线教师而来的，领导们可以高枕无忧！每次与会教师听到这样的警告，都会心惊肉跳好长时间。
对教师如此“变相体罚”，其所带来的负面影响不可小觑。一是给基层教师造成了沉重的心理压力。这样的“变相体罚”，更重要的是表现在“心罚”上，具有较大的杀伤力，如果基层教师长期处于超负荷的压抑状态中，就容易形成心理疾病，影响身心健康。二是不利于和谐校园的构建。和谐校园首先得有一个良好的生活和学习氛围，如果领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间关系生硬僵化，甚至处于敌视状态，矛盾纠纷也就在所难免了。三是妨碍了教育的可持续发展。这些“变相体罚”，使基层教师像被摁住头吃米的鸡，不情愿、不配合，难以激发出工作热情，怎能使教育的“蛋糕”去做大做强呢？
在以人为本的今天，任何政策或行为都要闪烁着人性的光辉。地方教育行政主管部门要多给基层教师营造良好的工作和学习的环境，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，让教育之船能乘风破浪、扬帆远航。
