从learn to read到read to learn，别错过了阅读能力建设黄金期！

你发现没，大部分孩子的中文水平在6-9岁（一到三年级）会实现质的飞跃，小朋友无论是识字量、阅读能力和表达能力迅速提升。

英语母语国家孩子同样如此，通过6-9岁这一阶段的学习与积累，他们会从learn to read(学习阅读，为读而学）跨越到read tolearn (通过阅读去学习知识，为学而读）。

那么，从learn to read到read to learn，孩子的英语阅读需要在哪些方面得到指导和提升呢？

首先是词汇量的积累。鲜活的词汇量不是来自于背单词，而是来自于阅读中的积累。一个生词一次次在不同场合出现，孩子们通过学习猜词、听从老师的讲解与词汇拓展、通过朗读，实现从“眼熟”到“理解”到“掌握”，最终实现词汇量的有效积累。

其次是阅读速度的提升。没有速度上的提升，孩子就无法在阅读中获取足够的乐趣和知识，即无法实现read to learn的目的，他们的阅读兴趣和热情就无法得到保留。所以，他们需要在老师的指导下，不断练习自然拼的技巧、猜词的技巧、朗读的技巧，提升阅读的速度。

再次是对文章结构、思想的理解分析能力。一本书读完以后，没有经过思考、讨论和总结，孩子很难自动生成理解和分析能力。老师的作用在于带领孩子开展讨论，找出文章关键信息，把握中心意思，引导孩子把自己放进故事中、去理解作者想要表达的思想。

身在非母语环境下的我们，如果希望“以母语方式学英语”，实现英语综合能力的全面提升，那么在经历幼儿阶段的听说启蒙后，到了小学必然需要转到以阅读为核心的路线图上。在6-9岁这一阅读能力建设的黄金期，带领孩子从learn to read到read to learn。