写作是一个'输出'的过程，任何的语言学习都遵循着'先输入，再输出'的原则。当孩子有了一定的阅读和词汇积累后，就准备好要教将自己的想法输出，写在纸上了。
为什么要写作呢？对于孩子来说，这是个模糊的问题。如果不加以说明，很多孩子将写作文看成完成老师的一项作业任务而已。这样的写作过程定不会是十分愉悦的。我们希望孩子将写作看作抒发自己想法和情感的方式。
在教学中，小媛老师非常喜欢使用下面这个关于'为什么写作'的海报。在第一节写作课上，可以和孩子们探讨：我们写作到底为了什么？学生们会给出很多新鲜的idea，比如有的孩子说：我们通过写作来分享自己的经历，我们可以传递自己的思想，我们可以告诉大家一些重要的事。还有的孩子说：我就是喜欢写作！
美国小学的写作训练是从幼儿园就开始的，从最初的绘画，到写一个句子，写一个段落(1年级), 写三个段落、五个段落(2~3年级)，再到使用对话(dialogue), 写作手法(如修辞), 注入写作情感的训练等等，环环相扣，逐步培养。一环基础没打好，都可能会对孩子今后的写作能力有着直接的影响。
那么，写作训练是如何展开的呢？今天要跟大家介绍的是美国学校很流行的'五步写作法'。在每一个步骤中，老师都会使用图文并茂的教学海报(就像上方的海报一样)，来帮助小朋友们直观地学习写作方法。这些海报还可以作为装饰，挂在教室的每个角落。
今天，小媛老师就带着大家按照写作的基本步骤，来看看这些'写作海报'都暗藏着哪些独门秘籍。
写作训练分几步？
在很多美国教室的写作角，你都可以看到醒目的写作步骤海报：
第一步， Prewrite 预写
第二步， Draft 打草稿
第三步， Revise 修改
第四步， Edit 编辑
第五步， Publish 发表
接下来我们看看，在不同的写作步骤中，我们可以用什么样的海报来协助孩子的写作训练呢？
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预写：Pre-write
在预写阶段，很多孩子都逃不掉'写什么'和'怎么写'的问题。对于小学的孩子来说，他们还没有很强的语言组织能力，给他们一张白纸，他们常常没有了头绪，不知从何开始。
在预写阶段，小媛老师首先推荐的是这个'写什么'的教学海报，引导孩子发现自己可以写什么？
其实生活中有很多可以写的东西，比如我的小动物，我喜欢的运动，我的家人，我的爱好，我喜欢的电视节目等等，有时候孩子只是缺少一双善于发现事物的眼睛。
2
打草稿：Draft
想好了写什么，接下来就要开始动笔啦。因为这是第一份草稿，所以我们不要给孩子太多的压力，不需过分强调每个单词的拼写正确和语法完美。我们希望他们能享受这个写作的过程。把自己的观点记录下来，这是多么美妙的一种体验！
虽不过于强调文法，老师却要求使用正确的写作结构。针对不同的写作文体，来看看有哪些教学海报呢？
记叙文写作(Narrative Writing)
风靡美国的'汉堡包'写作法，帮助孩子迅速get到'总分总'的写作结构：
观点性作文写作(opinion writing)
美国老师教写作真是和美食干上了，上面的记叙文用了汉堡包，接下来的观点性作文就用上了奥利奥饼干。
信息文写作 (Informational Writing)
美国小学生学习的最后一种主要文体是信息文，低年级阶段以'How to writing' 为主，比如'怎样做画一幅画(How to draw a picture?)'， '怎样做一杯柠檬汁(How to make Lemonade)'。'How to'写作强调步骤和顺序，所以老师特别强调连接词(如: First, Next, Then)的使用, 下面的海报中大家可以看到，老师特别圈出了每段中的连接词。
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修改：Revise
初稿完成，接下来就要对自己的文章进行润色和修改了，可以从哪些方面进行修改呢？美国老师使用的是Arms策略。
1. Add: 添加细节
2. Remove: 去除不必要成分
3. Move: 调整句子的顺序
4. Sustitute: 替换重复的词语和难懂的句子
添加细节：为了使写出的文章更生动饱满，学生要学习给自己的文章添加细节。可以问问自己：它看起来怎么样？它的形状、颜色和大小是什么。我当时是什么样的感受？这个东西的声音和味道是什么样的等等。总之，文章的细节越多，读起来越生动。
删除不必要的句子和词语：写作最怕'文不对题'，所有的句子应该围绕同一主题来展开。另外，还要看一看自己写的句子是不是完整，英语写作的初期，很多孩子会写出'半句话'，下面的这个海报可以帮学生来对照自己的句子是不是有主语、动词和宾语。
调整句子和词语的顺序：文章写完了，我们要读一读是不是通顺。小媛老师上课时会让学生自己读，然后再读给他的朋友。这样，先自查再请朋友检查，看看哪些句子可能放错了位置，或者有哪些句子读起来不是那么通顺，怎样修改能让句子变通顺。
替换重复的词语：最后要想一想如何让文章读起来不那么乏味。如果通篇都是good, nice, like，会让读者觉得重复没有新意。下面这张教学海报介绍了常用词的替代词汇，帮助学生有更多的词汇选择。
4
编辑：Edit
这一步和上一步的修改有什么不同呢？修改主要是对全文思想和结构的把握，而编辑是对句法的修改和优化。美国学生会用到的编辑策略是COPS策略，Cops是警察的意思，就像警察一样，来检查句子的大小写、标点、拼写和句式语法。
1. Capitalization: 大小写
2. Overall Look: 动名词的对应
3. Punctuation: 标点
4. Spelling: 拼写
针对这一编辑策略，我们可以用下面的教学海报，让小朋友逐条对照，有没有遵循正确的英文书写文法。
5
发表：Publish
这是最让孩子兴奋的阶段了，他们用心写完的作品要发表出来了。这正好实现了我们最初提出的'写作到底为了什么?'的问题，如果作品没有人看，就失去了写作的意义。将作品发表出来，让更多的人了解自己的思想和文字，这才是写作的真谛。
在发表之前，老师会拿出这个FLASH清单(闪亮清单)，让小朋友做最后的检查。FLASH分别代表: Format(格式的完整), Looks(绘图的精美), Accuracy(书写的准确), Spacing(单词间的手指距)和Handwriting(书写的漂亮)。清单全部打勾勾，就准备好发表了！
作者简介：小媛老师，美国公立学校老师，美国双语教育学硕士，拥有丰富的美式课堂教学经验。创有公众号'美国小学的日常'(ID: usazhaolaoshi)，欢迎大家关注。
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