在英语课堂中，Book Review, Book Talk等阅读活动都很常见，随着学生英语阅读能力和思维能力的提升，这些活动的趣味性和挑战性也逐渐降低。那么，有哪些形式新颖有有趣的活动适合中学的英语阅读课堂呢？L酱整理了一些中学生喜欢的，对学生英语阅读能力和思维能力的锻炼效果也很好的阅读活动，供老师们参考。
Give speeches as characters
听说读写是英语学习必练的四大基础技能，Book Talk 就是一种将演讲与阅读结合起来，锻炼学生四项基本技能的阅读活动。比起只推介图书的 Book Talk 来说， Give speeches as characters 这个活动要更有意思，对学生阅读理解能力和演讲能力的要求更高，非常适合中学的阅读课堂。
在 Give speeches as characters 活动中，学生需要扮演一本书中的某个角色，在课堂上发表5分钟左右的演讲。演讲的内容可以是以角色的身份讲述自己或书中的故事，也可以由学生自己虚构一些与角色本身相关的主题，例如：学生打算扮演 Harry Potter 系列中的角色 —— 韦斯莱双胞胎之一的 George，他可以以 George 的角度来讲述 Harry Potter 的故事，也可以想象并创作一些双胞胎在魔法学校的恶作剧故事来讲述。
对于中学生来说，扮演书中的角色，模仿他们的动作、声音和个性，是一个非常有意思的挑战。学生需要仔细阅读书中的描述，理解并揣摩角色的设定、生活环境、性格和经历等细节性的内容，然后总结或创作新的故事来完成这个演讲。在演讲时，学生可以像别人一样说话，这种形式也让学生更自在且更自信，有助于激励学生参与活动，实现锻炼学生英语听说读写能力的目的。
Chapter Chats
对于中学生来说，他们已经具备了部分独立阅读、思考和解决问题的能力，因此，教师可以尝试在课堂上由学生来主导进行小组阅读。教师可以将一本书分成四个部分，分别编号1 - 4 。将学生每四人分为一组，抽签选出小组中每个学生的编号1 - 4。
然后，教师让每个小组中抽到相同数字的学生组成新的四个研讨组，仔细阅读对应编号的章节，并在读完后进行讨论，挑选出章节中新的词汇和短语，重要的知识和信息等内容，并设计出一些能够加深读者理解的引导性的问题或表格等。
在四个研讨组的阅读和讨论结束后，让所有学生回到原来的小组中，开始共同阅读整本书。每读完一个编号的章节内容，抽中该章节编号的学生可以作为 'Leader' 来主持该章节的读后讨论环节。'Leader' 可以根据自己之前在研讨组时的讨论内容，通过一些问题或表格来引导同伴记忆、回忆、联想章节中的信息。
Chapter Chats 是以学生为主导的阅读活动，作为小组 'Leader' 的责任感能够激励学生更认真地阅读和思考，而有组织有目的性的小组讨论也能够锻炼学生对阅读策略的使用，加深学生们对于图书内容的理解和记忆。
Read, Solve, and Create Murder Mysteries
这个活动非常适合侦探解谜类的小说阅读，也可以稍微改变下活动形式来应用于其他Fiction类图书。教师可以将学生们分成4-6人的小组，每组从教师的推荐书单中挑选一本不同的侦探小说来阅读。
在读完后，每组学生需要根据小说中的描写来创建一个案卷，案卷资料可以包括书中对犯罪现场描述，犯罪现场的照片（图画），证人和嫌疑人的笔录，已发现的证据或线索等。案卷资料创建完成后，学生可以将所有资料整理到一个文件夹中，交给其他小组的同学，而其他小组的学生需要扮演侦探的角色，根据文件夹中的各种案件资料来破解这个谜题。
这个活动充满了设计谜题与解谜的乐趣和挑战，设计谜题的学生们需要在阅读时从书中整理出作者明确给出或暗藏的各种线索，并将这些线索重新隐藏在案卷资料中，在设计谜题的同时又要注意不要将谜底暴露出来。负责解谜的学生们则需要从给出的资料中找到谜底，如果实在无法破解谜题，同学们可以找到那本侦探小说来阅读，读过后来验证自己的解谜思路和没能解开谜题的原因。
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