家_教学设计
[2011-8-20] [浏览:54次] [编辑：Admin]
-
快乐读书屋一
家
教材简析
《家》是一首琅琅上口的儿童诗，内容浅显，语言凝练，韵律和谐。全诗想象生动，让我们感受到家的温暖和幸福，表达了爱家、爱国的思想感情，读后给人以无尽的回味。
设计理念
营造愉快的阅读氛围，重视学生的阅读体验，让学生在优美的朗读中感悟课文的内容，理解家的内涵。
教学目标
1.利用自读自悟、交流互动的方式，引导学生体会诗的意境，培养爱家、爱国的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识本课2个生字。
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件、识字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、揭题导入
1.欢迎小朋友们来到“快乐读书屋”，这里是我的“家”，在这里读书给我们带来了许多快乐与欣喜。小朋友，我们每个人都有自己的家，家给我们怎样的感觉呢？（学生自由回答。）
2.是呀，家是我们最温暖的港湾。今天，我们就来学习课文《家》。（板书课题。）
二、初读感知
1.学生自读课文。要求：看拼音读课文，读准字音，读通课文。
2.看汉字读课文，读通顺、读流利。（可拼音汉字对照，多读几遍。）
3.同桌互读，比一比谁读得正确、流利；再看看这里都介绍了谁的家。
4.学生反馈。课件出示课文，帮助学生认识诗节，标出小节。
三、感悟交流
今天，我们家来了几个朋友，（课件展示卡通形象的白云、小鸟、鱼儿、种子。）这些小家伙可调皮啦，偷偷跑出去玩，天黑了，它们却找不到家了，你们能帮助它们找到家吗？
1.同学们一起帮它们找家吧。
(学生读一读课文，提示他们把找到的答案用笔画一画，养成读书动笔的好习惯。)
2.互动交流，反馈感悟。
（在学生反馈时，不用按顺序汇报。小结时再调整好课文顺序。）
(1)“蓝天是白云的家”。（课件演示）白云在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，多么自在啊！这些白云在它的家——“蓝天”里过得怎么样啊？（指名答）
(2)你能读一读这句话吗？（指名朗读）其他同学闭上眼睛感受一下。
(3)你觉得他读得怎么样？（学生互评）
(4)让我们插上想象的翅膀，和小鸟一起去树林看看，小鸟会在树林里做什么呢？（让孩子充分发挥想象，只要想象合理就及时表扬。）
(5)小鸟在树林里唱歌、做窝、跳舞，生活得真快乐，所以我们说——“树林是小鸟的家”。你能读出小鸟的快乐吗？（自由练习朗读）
(6)小鱼为什么喜欢它的家？如果你是小鱼，你喜欢在家里干什么？（说话练习）我们来自由自在地读一下。
(7)如果你是一颗种子，让大家看看你是怎样在泥土中生长的？（学生表演）
(8)老师很奇怪，泥土又湿又闷，种子为什么要选它做家？（学生回答，老师相机讲解，让学生明白泥土给了种子生长需要的养料。）
3.朗读练习。
(1)万物都有自己生存的地方，它们在自己的家里生活得很安逸、很快乐，让我们再有感情地读一下吧！（学生有感情地读诗的1、2小节。）
(2)(课件出示卡通形象的白云、小鸟、鱼儿、种子)请学生从中任选一个，用“我是，我的家是”进行说话练习。然后，让学生再从课外找一种事物，仍用这样的形式来练习说话。例如：我是小草，我的家是大地；我是水滴，我的家是大海等。
4.你们真了不起，帮四个小家伙找到了家，你知道我们还有一个共同的家吗？对，那就是我们的祖国。
(1)我们的爸爸、妈妈、奶奶和爷爷……祖祖辈辈都生活在这个共同的家里，我们的祖国叫什么名字呀？现在我们在这个大家庭里生活得怎么样？
(2)是呀！我们都那么幸福，你们爱我们的家吗？如果把祖国比作花园，那么小朋友就是——祖国的花朵。我们再一起来读读这句话吧！
四、指导识字。
1我们的生字宝宝就藏在课文中，快找到它们，圈出来，读一读吧！
2读一读带有生字的诗句。
3出示卡片，学生认读，口头组词。
五、拓展延伸
1.这么美的小诗，你能再有感情地读读吗？（配乐朗读）
2.读得真好，能背下来吗？（看图指导背诵）
3.你还知道哪些动物或植物的家？用“是的家”说一说。（小组讨论，再汇报。）
4.读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关文章。愿你们在我的“家”——“快乐读书屋”中找到读书的快乐！
(黑龙江省饶河县第一小学纪红)
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
