荷塘月色 （第一课时）
［学习目标］
整体把握全文的情感脉络;理解本文的结构方式。
［学习重点］
走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
［学习难点］
体会作者颇不宁静的感情。
［天天预习］
1．课内词汇
煤屑 羞涩 酣眠 霎时 敛裾 颤栗
薄荷 斑驳 幽僻 缥缈 倩影
2.每日成语
（1）层峦叠嶂：
（2）不绝如缕：
（3）不言而喻：
3.知人论世
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
［文本研读］
一、整体感知课文，[来源:学科网ZXXK]
1.说说作者夜游荷塘的行踪。
2.找出最能体现作者感情基调的语句，体会它的含义和在文中的作用。
3.从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪，并加以分析。
4.全文的感情脉络是怎样的？顺着这个脉络，可以看到文章的结构是怎样的？
［学习小结］
走进作品的情感世界，体会作者的感情，既要注意作者描写景物的特征、方法、思路以及写作的角度，体会作者景物描写的妙处，又要联系写作背景，仔细体会作者的感情变化和细微的感受。
（第二课时）
［学习目标］[来源:学§科§网]
集中赏析文章第4——6段，揣摩文章优美动人的语言，学习运用比喻、通感等修辞体物写情的手法。
［学习重点］
通过反复诵读、感知，品味文章语言之韵美。
［学习难点］
揣摩文章优美动人的语言
［天天预习］
1、课内词汇
（1）注音
蓊蓊郁郁 袅娜 踱步 霎时 弥望 斑驳 渺茫 点缀
（2）解释下列词语。
幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱： 弥望：
袅娜： 脉脉： 风致： 斑驳：
一例： 丰姿： 碧： 大意：
2.每日成语
蓊蓊郁郁 脉脉含情 没精打采 风韵犹存 鞭辟入里 独树一帜
3.语文补偿
（1）比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。
（2）拟人的作用:一是色彩鲜明;二是描绘形象,生动;三是表意丰富. 更利于表达作者鲜明的感情色彩,增强语言的亲切感,还可以使被描写的事物变得生动起来。[来源:Z*xx*k.Com]
（3）叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。有些叠词模拟声音，非常逼真；有些叠词展现动作，含义丰富；有些叠词渲染气氛，令人如临其境。
［问题探究］
揣摩：说说下面句子中加点动词的表达效果。
1.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
[来源:Z_xx_k.Com]
2.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
3.薄薄的青雾浮起在荷塘里。
4.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
鉴赏：运用修辞手段写形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，体会下列句子中运用修辞的妙处。
1.比喻句
1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
3) 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
2．拟人句
1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 。
2)叶子本是肩并肩密密地挨着。
3.认识“移觉”（通感）：品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。
1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
［学习小结］
景物描写要抓住事物的特征，按照一定的次序来安排角度，并采用多种修辞手法，如本课中比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受；拟人句更添景物灵秀动人的气质；把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来；叠词的运用，则增加了文章的节奏美和音韵美。
故都的秋（第一课时）
［学习目标］
1.反复朗读，贴近作者的心灵，感悟作者的情感。
2.整体感知文章内容，理清思路，体会文眼的作用。
［学习重点］
对故都秋景的特点进行分析，掌握情景交融的写法。
［天天预习］
1．课内词汇
凋敝 混沌 夹袄 落蕊 潭柘寺
平仄 歧韵 颓废 嘶叫 椭圆 浑浑噩噩
2.每日成语
（1）安之若素：
（2）安步当车： [来源:学科网ZXXK]
（3）别无长物：
（4）捕风捉影：
（5）不足为训：
（6）不情之请：
3、语文小贴士[来源:学§科§网]
文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。例如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”就是全文的文眼，点明了全文的感情基调。
［整体感知］
1.标题是文章的眼睛，作者把北平称作“故都”，表现了怎样的情怀？
2.本文可以分为几部分？试着给每部分去一个二字小标题。
［问题探究］
1. 诗有诗眼，文有文眼。本文的文眼是什么？
2.郁达夫满怀依恋，描写了故都之秋的哪些景物？表现了什么情绪？
科网]
［学习小结］任何一件艺术作品都饱含作者浓浓的思想感情，品味语言还要体会作者的感情。《故都的秋》的景物描写中饱含着郁达夫深厚的感情，我们要美美地读，细细地品。
［课时测评］
1.下面加线字的注音有错误的一项是（ ）
A.凋谢（diāo） 潭柘寺（zhè） 一椽（chuán） 落蕊（ruǐ）
B.细腻（nì） 平平仄仄（zē） 椭圆（tuǒ） 歧韵（qí）
C.文钞（chāo） 橄榄（lǎn） 嘶叫（sī） 普陀（tuó）[来源:学科网]
D.鲈鱼（lú） 鲑珍（xié） 驯鸽（xùn） 譬如（pì）
2.下列词的释义不正确的一项是（ ）
A.秋天的倩影 倩：美好 B.不能自已 已：止，抑制
C.何尝不然 然：对，是 D.回味不永 永：久远
3.选出下列词语书写正确的一项（ ）
A.苦涩 屋檐 萧索 落蕊 B.幽远 混钝 落寞 平仄
C.训鸽 细腻 凋谢 意境 D.点缀 颓废 赏玩 蟋摔
4.选出运用比喻修辞手法的一项（ ）
A.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户养在家里的家虫。
B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。
C.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
D.秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
5.下列语序的顺序已被打乱，其中排序正确的一项应为（ ）
①在南方是非要上郊外或山上去才听得到的 ②秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产 ③这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫 ④因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱
A.①②③④ B.④③②① C.②④①③ D.①③②④
（第二课时）
［学习目标］
1.体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。
2.学习本文以情驭景、情景交融的艺术手法。
［学习重点］
以情选景，在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。
［学习难点］
作者主观感情与客观景物的融合
［天天预习］
1．课内词汇
一椽破屋 萧索 驯鸽 房檩 譬如 廿四桥
点缀 攀缘 橄榄 落枕
2.每日成语
（1）不胫而走：
（2）不耻下问：
（3）不孚众望：
［文本研读］[来源:学&科&网]
1.读课文一、二自然段，作者分别用了哪几个词语来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感受。
2.北国之秋让作者梦萦魂牵，那些秋景为什么让作者眷恋？
[来源:Z§xx§k.Com]
3.在五幅画面中，作者是侧重从那些方面来写秋的？
4.本文题目是“故都的秋”，作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？
《囚绿记》导学案
【学习目标】
1．熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。
2．抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。
3．理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。
【学习重难点】
1．体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。
2．体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。
【学法指导】
1．抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。
2．沿着作者的思想感情的线索，自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、政治意义。
3．反复诵读（最好美读）感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法，体会散文“形散神聚”的特点。
【知识链接】
1．陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。著作见课下注释。1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。
2．陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。
【基础达标】
1．给下列词语中加点字注音[来源:学科网]
涸辙 淅沥 揠苗助长 婆娑
流连 急不暇择 猗郁 毫不犹豫
蕈菌 囚系
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．葱笼 淅沥 攀缘 怜悯
B．莫生 脉络 纤细 繁茂
C．公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意
D．猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏
3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）
A．我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。
B．我渐渐为这病损的枝叶可怜。
C．我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。
D．临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
4.本文以 为中心，指出绿是 ，赞美了绿 的精神，表达了作者对 的热爱和向往之情。
5．写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ）
（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ）
（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（ ）
作用：___________________________ _
6．指出下列句子的表达方式。
（1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）门虽然是常开着的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。（ ）
（3）它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔软，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。（ ）
（4）卢沟桥事件发生了，担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划。（ ）
7．《囚绿记》的行文线索是（ ）
A．囚绿——恋绿——释绿——念绿
B．囚绿——念绿——恋绿——释绿
C．恋绿——囚绿——释绿——念绿
D．恋绿——念绿——释绿——囚绿
8.陆蠡酷爱绿色，因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”。谈谈你喜欢或厌恶哪种颜色，理由是什么？
【学习过程】
一、整体感知，明确线索。
1．作者为什么要囚绿？
2．他把绿“囚”牢了吗？
3．离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？
行文线索：
4．“囚绿”的含义是什么？
二、合作探究
对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，你赞同哪一种说法，说出理由。
①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。
③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
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