中国在国际教育测试的结果尽管从未公布，但是极为“出色”，安德烈亚斯·施莱克尔说，他负责具有高度影响力的Pisa（国际学生评估计划）测试。
中国：世界上最聪明的国家？
肖恩·考夫兰 BBC新闻教育记者 
这是对中国的学校标准较之于其他国家最广泛的洞察了解
中国在国际教育测试的结果尽管从未公布，但是极为“出色”，安德烈亚斯·施莱克尔说，他负责具有高度影响力的Pisa（国际学生评估计划）测试。
这些测试，由经合组织每三年举行一次，衡量学生在阅读，算术和科学方面的素养。
Pisa测试 - 国际学生评估计划 - 已成为国际领先的基准。
研究结果表明，中国的教育系统已超越许多西方国家。
虽然人们对中国的经济和政治发展抱有浓厚兴趣，但这一测试让人们真正了解中国是如何教导下一代的。
“难以置信的适应力”
2009年PISA测试表明，上海在国际教育排名中位次最高。
但目前还不清楚上海和另一个佼佼者-香港是否能代表整个区域情况。
经合组织的安德烈亚斯·施莱克尔：“公平性和相关性是不一样的东西”
施莱歇尔先生说，未发布的结果显示，中国其他地区的学生同样表现强劲。
“即使在农村地区和弱势群体环境中，你也会看到了骄人的成绩。”
他特别说，测试结果表明了学生获得成功的“适应力”，无论其背景多么艰难 - 以及富国和穷国之间学生的“高度公正平等”。
“上海是一个特例 - 那里的结果与我的预想极为相近，但更让我惊异的是贫困省份学生的成绩也是非常之好。这种适应力水平简直令人难以置信。
“在中国，教育是能动性和成功的关键，这种观念是如此根深蒂固。”
投资未来
他说，弱势学生的结果让所有西方国家羡慕。
施莱歇尔先生对中国教育标准这种纲要性观点的可靠性抱有信心。
为了获得具有代表性的结果，测试分别在九个省市进行，包括贫困，中等收入和富裕地区。
在南京高考前活动中，高中生们高喊“我一定要上大学”之类的口号
中国政府至今不允许经合组织公布其实际数据。
但施莱歇尔先生说，研究结果展示了个人和集体投资教育的一个社会画面。
在最近走访中国一个贫困省份时，他说，他看到的学校往往是最令人印象深刻的建筑。
他说，在西方，它更可能是一个购物中心。
“你看到这样一个社会形象，它正在投资未来，而不是当前的消费。”
当问及青少年在学校取得成功的原因时，其回答还体现出很大的文化差异。
“北美学生通常会告诉你，‘这都是运气好。’‘我天生就是数学天才，’或者说‘我数学天赋不高，所以我要学习别的学科。’”
“在欧洲，不外是社会遗传性的：‘我父亲是个管道工，所以我也要成为一个管道工。’”
“在中国，10个孩子中有超过9个会告诉你：‘这取决于我付出的努力，如果我努力学习，我就能成功。’”
“他们勇于承担责任，他们可以克服障碍并说：‘我是我自己成功的主人’，而不会归咎于制度。”
教育世界杯
今年将看到另一轮的Pisa测试 - 它就像国际教育界的世界杯年。施莱歇尔先生提示说，今后快速提高的国家是巴西，土耳其和波兰。
Pisa测试是由15岁的孩子参加阅读，数学和科学测试。先前在这些科目的佼佼者：
2000年：芬兰，日本，韩国
2003年：芬兰，香港，芬兰
2006年：台北，韩国，芬兰
2009年：上海，上海，上海
经合组织巴黎总部的施莱歇尔先生现居德国，他已成为此类全球性教育比较的教父。
拥有电子表格和令人无可挑剔的礼貌态度，他的意见受到世界各国教育部门的密切关注。
白宫以奥巴马总统的评论对上次Pisa测试结果作出回应“今天在教育超过我们的国家明天必将在竞争中超过我们”。
下一轮全球排名表将对70多个国家的50万学生进行测试 - 其结果明年年底公布。
教育部长们将会心神不安地等待结果。
他描述每年国家成绩上升的趋势时说：“在过去，政客们总是说，我们现在做的比去年更好 - 每个人都可以成功。”
然而Pisa测试一公布就给这些夜郎自大者当头一盆冷水。
没有任何借口
也许所有的最大不适是德国 - 可用“比萨震惊”来描述其发现，他们大肆吹嘘的教育体系明显只是一般般。
十年前，芬兰是教育世界排名的领先者
他说，在态度上发生最大变化的，一直是美国 - 曾经从不屑于去国外看看，现在却是积极借鉴其他国家的观念。
“教育是信仰和传统主导的领域，它是内向型。作为一个系统，你可以为不成功找到各种借口和解释。
“Pisa的观念就是要消除所有的借口。
“人们说改善教育体系最少需要超过25年的时间 - 但看看波兰和新加坡，他们在很短时间内就有了改善，我们已经看到了巨大的变化。”
Pisa测试的最大教训，他说，对于学校的功能，没有什么是必然的。
“贫困不再是命运。你可以从经济体的水平上，如韩国，新加坡，看到这一点。”
公平的比较？
对这些排名的批评一直认为它不公平。一个贫穷的发展中国家怎么能与一个具有大量储备多重优势的富有斯堪的纳维亚国家相比呢？
施莱歇尔先生在此进行一个重要的区别。它或许不公平，但这种比较却是具有极大关联性。 “关联性和公正性是不一样的东西，”他说。
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最贫穷国家的青少年仍然在全球经济中参与竞争。 “不从全球角度来看问题，这是一个可怕的事情。”
他还抨击对较贫困儿童抱较低期望的观点 - 说这是“20世纪70年代的大阴谋”。
“这无疑是给弱势儿童一个借口 - 你出身贫寒，所以我们对你要求较低，我们会让你更容易些。
“但是，孩子仍然要参与各自国家劳动力市场的竞争。
“这种‘公平’的概念是深度的不公平 - 因为让生活处境困难的儿童更容易些，我们也就降低他们的生活机会。”
“排序机制”
那么，为什么亚洲的明日之星们能获得如此成功呢？
施莱歇尔先生说，这是一个哲学的差异 - 期望所有学生都能成功，而不是用一个“排序机制”来找出凤毛麟角的几个。
他说，任何人都可以创建一个只让少数几个尖子生成功的教育体系，真正的挑战是推动整个群体的成功。
在中国，他说，这意味着将最好的老师用于在最艰苦的学校。
Pisa2012将再次验证这一力量对比是否有所变化，学生们在斯德哥尔摩到汉城，伦敦到洛杉矶，安卡拉到阿德莱德等地坐待测试。
“我不认为Pisa只是为了排名，它告诉你什么是可能的。我们能做到多好？”
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