作者：攻打巴士底
1 语言文字总论
任何语言,用人为规定的符号,刻在墙上,写在纸上的,称为”文字”;文字一般具备三个特点:音,形,意,即发什么音,什么样子,意义是什么.世界上任何一个成熟的语言文字,都具备这三个特点。
从概念级别讲，任何一个完备的语言，都要能够表达所有概念。比如，对于“苹果”这个东西，中国人叫苹果，英国人叫”apple”，表达的是同一个意思。如果人们，能够直接通过概念交流，那么语言是不需要的，因为你想什么别人都能知道，等于是共享一个大脑，显然没有必要去说了。如果古人和今人能够共享大脑，通过概念跨时空交流，那么文字同样也是没有必要的。所以：口头语言是为了随时交流而存在，文字是为了跨越时空的交流而存在的。
2 掌握语言与文字的标准
在关于中文英文那个更难学的争论中,有人说,只认几千汉字,并不算懂中文,还有很多概念需要学.这种说法完全正确,但不全面.客观地说,任何语言,要掌握,都需要掌握相关的概念,而不简单是字.
以汉语来讲, 《现代汉语大辞典》收录字15000个，词十几万.我们假定常用汉字为五千,常用概念为十万.那么掌握汉语,就不仅需要认识这五千字,还需要理解这十万概念.
进一步严格的说:
只理解这十万概念,能说能听不能读写,只能叫懂语言,恐怕还要叫文盲.
理解了这十万概念,听说读写都没有问题,才能叫掌握了汉字,或懂了中文.
对英文也一样,必须掌握十万常用概念,能够听说读写,才能叫懂英文.
3 英语与汉语的词量及构成分析?
概念的语言文字表达，为“词”。词的构成，在不同的语言是不一样的，例如：苹果这个概念，英文是一个词，而中文是两个字。而“梨”这个概念，英文同样是一个词，中文却是一个字。
对于日常所用的十万概念,汉语用五千个字就基本可以构成相对应的词,而英语却需要约8-9万左右的单词来完成,因为英语基本是一个概念对应一个词.所以从词汇量上讲,英文的常用词汇量约为汉字的十几倍.
下面看些资料:
1828年版的韦氏词典收词11万.
1890年版的韦氏大词典收词17.5万，1900年增补版又收录了2.5万个主词条。1934年W2: 60万已经包括子项和短语,实际词没有那么多.
1961年W3收词45万,包括短语，实收各种单词约21万.
简单的说,从1828年,到1961年,英文单词从11万涨到了21万.而这些都需要去背.
4 学习过程研究
不考虑复杂的主谓宾,从句复合句等情况,假定学习语言,只是概念,而不考虑概念的复杂组合,那么,不论古今中外,人们学习语文,基本包括这样三步:
第一步:建立概念
第二步:学习发音
第三步:学习文字
这三个步骤不一定完全按这个顺序,有时候也可能是先学文字,后建立概念.举例如下:
例一:比如大人带小孩子,看到一个苹果,买来给小孩子吃,然后告诉他,这个东西叫"苹果",等到小孩子长大读书了,学认字的时候,就知道苹果这两个字怎么写了.
例二:学校老师教书,黑板上写"异议"两个字,然后告诉大家这两个字如何读音,什么意义,等.就是先认字,后读音,最后知道意义.
这个过程,对各种语言的学习都是一样的.
5 中英文学习难度之比较
5.1 听力比较
英语听力比汉语听力难太多了！因为英文单词通常是多音节，有元音和铺音之分。在句子中，还会出现连读发音变化等现象。说得太快，学习者就会听不懂。而汉字是单音，一个字对应一个音。也不会出现连读发音变化现象。所以汉语听力更容易！
5.2 词的学习比较
英文是音形一致,比如学"工人"这个词,英文为”worker”,学习了概念,知道了读音,很容易拼出字来.而汉语学习,建立概念是一样的,但需要记住”工人”这两个字怎么写,因为它们和读音没有关系.所以就单个生词来讲,英文学习是比汉语简单,认识了26个字母，知道了读音,就很容易拼词了.
所以可以说,在小学阶段,英美的孩子可能比学汉语的孩子学的快一些.但是如果据此就认为英语比汉语好学,那就大错特错了.因为人们需要记住的不是少数单词,而是数以万计,乃至十万计的概念.汉语学习，背够3千到五千词后,剩下的就主要是理解，建立概念,不需要去背单词了,因为汉字可以灵活的组词。而英语不具备这点。
比如你学会了三个字“工”“人”“民”你就很容易学会不同的词汇：“工人”,“人民”,“民工”,”人工” 。四个意思完全不一样的词汇却由三个相同的字组成。所以学汉语你只要记住了一些字，就相应得能够很快记住了更多别的词汇。而英语呢，"worker" "people" "migrant" “man-day或artificial”,你就老老实实得一个接一个的单词去死记硬背吧！
5.3 概念建立的比较
而且汉字组词，由字义组成词义，字的问题解决以后，概念很容易建立和记忆。剩下就是理解了。而英语则完全是一个一个独立的单词，虽然好拼写，概念却难建立。
例如，“水果”，英文为“fruit”,”动物“，英文为“animal”.等等。中文解释一次就懂了，可以说由于汉字象形，会意的作用，很好记。而英文，虽然从音到“形”容易，但建立概念难，必须死记硬背，记住发这个音的是什么意思，近乎一种“文盲”式语言。
5.4 跨越历史与专业的难度
中国的学生，到了十几岁，经过正规学习，一般两千年的书，基本都可以看，因为它们都是由相同汉字组成的。而英文，100多年前的书，已经是很难读了，非专家不可，因为每个时代都会产生一批新词，如前所述，从1828到1961，增加了十万新单词，平均一年七，八百生词，这些都要背，就很痛苦了。
例如，“独轮车”，现在城市里较少了。文章中用的也很少，多的是私家车。但“独轮车”这个词，在百年前的文献里，属于常用词。假设有个中国学生没有见过独轮车，但上网一搜，大概意思就明白了，然后自然就记住了，因为没有新字，非常好记。而一个英美儿童，同样读书，碰到“wheelbarrow”这么个东东，非记住不可，否则，再碰到，还可能不知道是什么意思。关键问题是你要记住数以万计的这种单词。
再比如，近些年，产生的“电脑”，“互联网”，中文并没有新字，而英文多了“computer”,”internet”等。随着社会的发展，新词产生，旧词沉淀，英美人读历史书，专业书是越来越困难的，而汉语族要轻松的多。
5.5 结论
记得有一个电视节目，对对联，上联是“男女老幼，个个学英语”，有个老外对了个下联，叫“春夏秋冬，天天背单词”。很漂亮，但恐怕也很痛苦。
高考恢复以后，几十年了，学英语的恐怕要数千万，乃至上亿，真正学好的有几个，海量单词，天天要背，比汉语要难多了吧？
英语的词汇量太大了！
比方我，读英文版的《基督山伯爵》是一个系统的词汇，读《飘》又是另一个系统的词汇；至于说莎士比亚，哈代那些，就更没法读了，全是过时的英语生词。
