著名实业家、京瓷名誉会长稻盛和夫于8月24日去世，终年90岁。
稻盛和夫的人生是充满传奇经历的一生，27岁创办京都陶瓷株式会社，52岁创办KDDI，都在其有生之年进入世界500强，创造了显著的成绩。
著名学者季羡林先生曾称赞他：既是企业家也是哲学家的“经营之圣”。
稻盛和夫的企业家精神一直为致极师生所敬佩，缅怀先生的同时，我们摘录了他的经典著作《活法》中谈教育的部分，让我们一起走进巨人的思想......
本文摘自：《活法》
全文共 2012 字
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如今做家具的手艺人、裁缝师傅或者农民、渔夫，无论何种职业，只要认真工作，全力以赴，就能磨炼心志，提升人格。让学生懂得劳动的意义，教育他们树立正确的劳动观，这也是教育的重要使命。
01. 必须让孩子们学习
“作为人如何去生活”
为什么我们会遗忘关爱之心、利他之心呢？答案很简单，因为大人没有教育孩子。
过分强调尊重孩子的自主性，结果变成放任自流。只给自由，但与自由结双成对的义务，却几乎不教。做人最起码的道德，参与社会生活的最低限度的规则，我们都严重地忽略了。
自古以来，传授这种生活指南、人生哲学，依靠的是宗教。以佛教、基督教为代表的宗教教义，成为人们在生活中遵循的道德规范。
在背后干坏事也逃不过神佛的法眼，必将遭受报应；暗中行善神佛也不会忽视——这样的观念来自于信仰。这种信仰促使人们不能不思考：“作为人，怎么做才是正确的？”
但是，随着科学文明的发达，宗教遭到打击，连做人的道德、伦理、哲学也逐渐为人们所淡忘。
哲学家梅原猛先生说：“道德沦丧的根源在于宗教的缺失。”
我完全赞成。近来，社会在提倡“综合教育”，但以道德为中心的人格教育却依然不见动静。加上过分强调所谓“个性教育”，而做人最起码的道德，却无人问津。
连幼儿园也在标榜“自由教育”，这样的话，在他们长大成人之前，连学习如何做人的机会也没有。
所以，必须让孩子们学习“作为人应该如何去生活”，让他们慢慢地、认真地思考这个问题。
02. 应该教育学生“正确的职业观”
另外，学校还应该向学生灌输“正确的职业观”。 现在的日本已经形成了一个学历社会，成绩优秀者可以进入政府机关或者大企业，受到好评。而手脚灵巧，或善于待人接物，这些学业之外的特长都被置之脑后。这种做法，严重扭曲了年轻人的劳动观。
为了纠正这种倾向，从小学开始，就要教育孩子，让他们懂得社会上有各种职业，每个领域内都有许多人在辛勤劳动，这才构成了整个社会。
这样，如果有孩子想当理发师，那么该上什么学校，该考什么证照，这类实用性知识也应传授。这就是职业教育。
做家具的手艺人、裁缝师傅或者农民、渔夫，无论何种职业，只要认真工作，全力以赴，就能磨炼心志，提升人格。让学生懂得劳动的意义，教育他们树立正确的劳动观，这也是教育的重要使命。
03. 磨炼灵魂，塑造高尚的人格
人的生活方式本来就千姿百态，天资聪明的孩子可以梦想通过努力而出人头地；稍稍愚笨的孩子可以做出现实的选择：“这样也就行了”，从而轻松潇洒地度过仅有一次的人生。这些都无可厚非。
然而，即使出人头地了，也就限于这一世。名声、财产、地位都是死不带去。肉体留在了现地，能带往彼岸的，前面已经叙述过，只有灵魂，也就是意识体而已。
另外，不管在现世过得多么潇洒多彩，死后留下的灵魂只有“潇洒多彩”一种感觉，人生将没有意义。
我们死后留下的灵魂、意识体本身具有多大的价值？这才是人生的意义所在。活在世上，获得了名声，获得了财产，获得了很高的地位，这些能够成为灵魂的价值吗？另外，度过了一个潇洒多彩、波澜万丈的人生，就会提高灵魂的价值吗？
我认为，答案是否定的。在有生之年，为社会为世人做出了多大的贡献，就是说，活着的时候做过多少好事善事，这才是万人共通的灵魂的价值。提升人性，即磨炼灵魂，这是最重要的。
磨炼灵魂，塑造高尚的人格，这才是人生真正的目的。
忽略这个目标，人活着就没有意义。
虽说每个人走过各自的道路，到达人生的终点，但不管哪种道路，都是“造物主为了磨炼人性而赐予的道路”。我们应该这样去理解。
我认为，我思考的这个人生最终的目的，如果能够在小学时期就灌输给孩子，那么孩子们就可以度过一个更为美好的人生。
“出人头地、追求成功可以，想过一个潇洒多彩的人生也可以，但是，那都是人生的一个过程，人生的目的在于塑造高尚的人格。”
我觉得，最好在十二三岁，孩子树立人生志向的时候教给他们这个观念。
或许，那时他们还难于理解，但是，只要在他们脑海中留有印象，到了青年或壮年时期他们就会时而想起，只要如此，此前的教育就会起作用，不会徒劳无功。
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