孩子阅读很重要

前两天为全校老师上了一节作文示范课，课题是《景物描写》。学案从“引——赏——析——悟——写——展”六个环节来设计。在我的引领下，一堂课很流畅的走了下来。但给我当时的感受总觉平淡无奇，波澜不惊。具体也说不出问题出在哪里。经后来仔细分析，原因有二：

一、景物描写的选材偏难，也就是起点过高。在美文赏析，感悟写景技巧这一环节，我选择的是朱自清的散文《荷塘月色》。这是高中学段的一个重点篇目，虽然在描写荷塘月色、月色下的荷塘和荷塘周围的景物时很突出的涉及到景物描写技巧的全部内容。但对于七年级的孩子来说，上下相差三个学段，远远超过了孩子们的认读能力和对经典词语或句子的赏析能力。而赏析的过程又非常重要，是孩子真正的体验、领悟写景技巧的关键所在。果树太高，即便孩子们努力翘脚，也只能摘到最边沿不见阳光的又小又涩的果子，对那些树冠上又大又鲜的果子只能是可望不可即。

二、学生的阅读量少之又少。这是课堂不够精彩的最根本的原因。这也是当下我们作文教学遇到的最大疑难。“秀才衣衫不怕破，就怕肚里没有货”“巧妇难为无米之炊”即便孩子再聪明，即便我们把作文课的学案设计的再怎么精妙绝伦，课堂技术操作再怎么娴熟自如，假如没有孩子丰厚的阅读储备做基础，我们的课堂最终也只是秋后的蝉蜕，只剩下闪闪发光的硬壳而已，用手轻轻一碰就碎了。那么如何使孩子爱上阅读，扩充孩子的阅读储备呢。

1、引导孩子要有读书意识，经常渗透、反复渗透，让孩子慢慢发展为自发自觉意识，最后发展成孩子的习惯。比如，老师可以每天给孩子们布置阅读任务，并且布置好第二天上课时的展示或交流任务，最初让孩子在一种完成任务的使命中慢慢品味阅读的趣味。久而久之孩子们便会把阅读当成一天中不可或缺的事。当孩子们把阅读看成是每天的必修时，孩子们的阅读习惯已基本养成。

2、学会以肯定欣赏的姿态对待孩子们的阅读。无论孩子们对精美段落背诵的是否精彩，也无论孩子们对交流的内容是否得其要旨，我们都要无限放大孩子的优点，用肯定和欣赏的眼光对待，给孩子一次次的成就感，让孩子们体味到原来我也会品析文章，也能和大家分享阅读，也会变得如此优秀。孩子在不间断的价值感中浓厚阅读兴趣，培养阅读习惯，让阅读内化为孩子的精神力量和意志品质。

3、为孩子提供广阔而有价值的书籍。学校要设置图书馆，每个班要设置图书角，若有条件，可以在楼道内定制书架，放上琳琅满目的书籍，让孩子的所到之处，对书籍触手可及，让阅读行为随时随地的发生。孩子们每天在浓厚的书香中熏染，会油然而生对书籍的仪式感，让读书理念在心底不得不滋生。简言之，书已不再是单纯的书，而是一种学校的文化，而这种文化就是学校的魂魄，永远不会过时，不会褪色，永远透着鲜活的生命力和感召力。

4、教师要爱上阅读。不敢想象一个对阅读嗤之以鼻的教师会培养出怎样爱读书的孩子。只有老师勤读书，爱读书，说起话来才能口吐莲花，唇齿生香。即便是对孩子的说教管理也会润物无声，春风化雨。因为书香早已化为一种无法言传的内蕴积淀在了教师的心灵深处，渗入了教师的精神骨髓里。经历着读书的人永远不会觉得多么与众不同，但当你被湮没于人群之中，才会发现你惊人的气质与脱俗。也只有这样脱离低级趣味的老师才能用其独特的魅力感染学生。