【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(《虽有嘉肴》)
【乙】孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃②通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣。”至周问礼于老聃访乐于苌弘③，历郊社④之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。
(选自《孔子家语·卷三》，有删减)
【注释】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃，即老子。③苌弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。
1. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ）
A. 孔子谓南宫敬叔曰 太守谓谁(《醉翁亭记》)
B.则吾师也 齐师伐我(《曹刿论战》)
C. 于是喟然曰 然侍卫之臣不懈于内(《出师表》)
D. 自周反鲁 始一反焉(《愚公移山》)
2. 请用现代汉语翻译下面句子。
(1)吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。
(2)及去周，老子送之。
3. 请用“/”给下面的句子断句。(断两处)
至周问礼于老聃访乐于苌弘
4. 【乙】文中孔子向老聃学习的原因是什么？(请用原文回答)
5. 【甲】【乙】两文都谈到了学习方法，但各有侧重。分析两文谈到的学习方法侧重点有何不同。(请用自己的话回答)
【参考答案】
1. D
2. （1）我现在才知道周公的圣明，以及周国称王天下的原因。
（2）等到孔子离开周国时，老子亲自去送他。
3. 至周/问礼于老聃/访乐于苌弘
4. 通礼乐之原，明道德之归。
5. 【甲】文注重把教与学结合起来，【乙】文注重把学习与实践结合起来。
【解析】
1.本题考查学生理解文言实词意思的能力。
A.动词，对……说，句意：孔子对南宫敬叔说。
动词，是，句意：太守是谁。
B.名词，老师，句意：那么他就是我的老师。
名词，军队，句意：齐国军队攻打我们鲁国。
C.助词，……的样子，句意：于是感叹地说。
连词，然而，句意：不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠。
D.都同“返”，返回。句意：从周国返回鲁国；才能往返一次。
故选D。
2.本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“乃”，才；“圣”，圣明；“所以”，……的原因；“王”，动词，称王。
（2）“及”，等到；“去”，离开；“之”，代词，他。
3.本题考查学生文言断句的能力。
句意：到了周国，孔子向老子询问礼，向苌弘询问乐。
“至周”是动宾结构，“周”作“至”的宾语，其后断开；
“问礼于老聃”“访乐于苌弘”都是介词结构后置，且句式相同，中间应断开。
故该句断句为：至周/问礼于老聃/访乐于苌弘。
4.本题考查学生分析筛选信息的能力。
由“至周，问礼于老聃，访乐于苌弘，历郊社之所，考明堂之则，察庙朝之度”可知，该句讲述孔子问礼访乐的情况，因此“向老聃学习的原因”在前文，“吾闻老聃通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣”，即“通礼乐之原，明道德之归”。
5.本题考查学生概括文本观点的能力。
根据【甲】文“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”阐述“教学相长”的道理，可知，注重把教与学结合起来。
根据【乙】文“至周，问礼于老聃，访乐于苌弘，历郊社之所，考明堂之则，察庙朝之度”孔子不仅学习礼乐知识，还亲自实地考察，可知，注重把学习与实践结合起来。
【参考译文】
【甲】
即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？
【乙】
孔子对南宫敬叔说：“我听说老子博古通今，通晓礼乐的起源，明白道德的归属，那么他就是我的老师，现在我要到他那里去。”到了周国，孔子向老子询问礼，向苌弘询问乐，走遍了祭祀天地之所，考察明堂的规则，察看宗庙朝堂的制度。于是感叹地说：“我现在才知道周公的圣明，以及周国称王天下的原因。”等到孔子离开周国时，老子亲自去送他。从周国返回鲁国，孔子的道更加受人尊崇了。从远方来向他学习的，大约有三千人。
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