一、语言文字运用
(一)阅读下面的文字，完成1～3题。
天鹅是世界上可以长途飞行的鸟类，每年随着季节的变化而往返于南北之间。在迁徙途中，( )。它们一面跋涉，一面寻觅适合安家过冬、孵化爱情结晶的风水宝地，那抉择有多困难也没有人知道。这次它们选择凯江为落脚点，当它们的倩影通过眼睛投屏到大脑，我彻底沦陷。
一轮夕阳红着脸挂在山头，凯江变得柔和起来。江心的小岛旁，那对黑天鹅悠闲地漂游着，时而深情对视，时而相互梳理羽毛。明净的天空倒映在水里，它们就游走在云层里了，那样优雅、美丽、互爱，长诗短歌般的山水瞬间也多情起来。它们那黑得发亮的羽翼、饱含深情的眼珠子，我的心也变得柔软，一不小心生怕就惊扰了它们的清净。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．没有人知道也没有人能体会，它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁
B．它们要面临多大的天敌入侵没人知道，多少饥饿威胁也没有人能体会
C．它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，没有人知道也没有人能体会
D．没有人知道它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，也没有人能体会
2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
A．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
D．朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
3．文中画横线的语句有语病，请修改。
答：
(二)阅读下面的文字，完成4～6题。
大地让我感知到永恒的生命之舟：它散布着高山、河流、平原、盆地和湖泊，像初生的完卵；世界在我眼前完整地呈现，喷薄的生命之流奔涌而出；高山在拥向天空，河流在奔向海洋，湖泊随季节涨落，平原随雨水枯荣。大地仿佛一架巨大的发动机，当我们静心观望，它的各个部位都在一起运转，( )。
那个时刻，我就看到大地孕育出高山，高山化生了河流，河流泛滥出平原，平原又成了湖泊。从这里开始，我读懂了生命。
仿佛诸神播下的种子，人在天地和上苍的恩泽中走来，一个一个从大地上冒出。我们也就始知上苍的恩泽，施惠和施虐于大地上的生灵。那一刻，人开始走向神的怀抱，或从她怀抱中挣脱出来。人顶着日头，和流水一起上路。
4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．每个部件彰显它运动的能量
B．每个部件诠释它运动的方式
C．自然万物显出它自身的生命
D．自然万物感知到生命的召唤
5．下列各项中和画波浪线句子运用了相同修辞手法的一项是( )
A．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
C．人生代代无穷已，江月年年望相似。
D．残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。
6．文中画横线的语句有语病，请修改。
答：
二、名篇名句默写
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《谏太宗十思疏》中，魏徵用“海纳百川”的道理来告诫唐太宗不要骄傲自满的句子是“ ”；用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的句子是“ ”。
(2)杜牧《阿房宫赋》中，“ ， ”两句，恰好与唐太宗“以史为鉴，可以知兴替”借鉴历史经验教训的做法相反。
(3)古诗词中常用舟船意象营造意境。天地辽阔，无边无际的江面上，唯有一只小舟。这小舟承载着诗人的情感，正是诗人人格的写照，如“ ， ”。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)不少人的名字跟出生的时辰有关，屈原在《离骚》中提到的父亲给自己起名的依据是： ， 。
(2)朝代更迭，兴亡有因。苏洵在《六国论》中提出六国灭亡的原因是“ ”，贾谊在《过秦论》中认为秦灭亡的原因是“ ”。
(3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中表达了对南朝宋武帝北伐“ ”的气势的向往，对南朝宋文帝草率北伐“ ”的结局的痛心。
三、文言文翻译
9．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。
杨存中，本名沂中，字正甫，绍兴间赐名存中，代州崞县人。绍兴元年，从俊讨李成。
整军至豫章，存中率兵数千，贼骁将以众十万来援，夹河而营。存中谓俊曰：“彼众我寡，击之当用奇，愿以骑见属，公以步兵居前。”俊从之。存中夜衔枚出西山，驰下击贼，俊以步兵夹攻，俘八千人。十一年，兀术耻顺昌之败，复谋来侵。金人以拐子马翼进，存中曰：“敌恃弓矢，吾有以屈之。”使万人操长斧，如墙而进，诸军鼓噪奋击，金人大败，退屯紫金山。
(选自《宋史·卷三百六十七》，有删改)
(1)彼众我寡，击之当用奇，愿以骑见属，公以步兵居前。
译文：
(2)金人以拐子马翼进，存中曰：“敌恃弓矢，吾有以屈之。”
译文：
10．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。
尹焯字彦明。靖康初，种师道荐焯德行可备劝讲，召至京师，不欲留，赐号和靖处士。户部尚书梅执礼等人合奏：“河南布衣尹焯学穷根本，德备中和，近世招延之士无出其右者。朝廷特召，而命处士以归，使焯韬藏国器，不为时用，未副陛下侧席求贤之意。望特加识擢，以慰士大夫之望。”不报。高宗渡江，赵鼎去位，张浚独相，上章荐焯，诏以秘书郎兼说书，趣起之，焯始入见就职。时金人遣张通古、萧哲来议和。焯上疏曰：“臣伏见本朝有辽、金之祸，亘古未闻，中国无人，致其猾乱。今又为此议，则人心日去。不识陛下未尝深谋而熟虑乎，抑在廷之臣不以告也？”
(选自《宋史·列传一百八十七》)
(1)使焯韬藏国器，不为时用。未副陛下侧席求贤之意。
译文：
(2)不识陛下未尝深谋而熟虑乎，抑在廷之臣不以告也？
译文：
1．C 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。由后文“它们一面跋涉”以及“那抉择有多困难也没有人知道”可知，本段在强调天鹅在困难中生存，故补写句子应该先说天鹅面临的困难，排除A。根据“在迁徙途中”可知，主语应该是天鹅或者“它们”，排除D。B.“多少饥饿威胁”前缺主语，排除B。
2．A 本题考查学生使用常见的修辞手法的能力。由画线句子“时而深情对视，时而相互梳理羽毛”可知，运用拟人手法。A.由“相倚恨”和“背西风”可知，运用拟人修辞。B.由“红胜火”和“绿如蓝”可知，运用比喻修辞。C.由“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可知，运用夸张修辞。D.根据整首诗可知，运用对比手法。
3．答案：①“眼珠子”改为“眼眸” ②在“我的心”前加“让” ③“一不小心”与“生怕”互换位置
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。“饱含深情的眼珠子”用词不当，将“眼珠子”改为“眼眸”；前文提到了天鹅的羽翼和眼眸，是本句的主语，故在“我的心”前加“让”；“一不小心生怕”语序不当，“一不小心”修饰后面的动词“惊扰”，故“一不小心”与“生怕”互换位置。
4．C 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从整个选段看，其核心思想与核心词语应是“生命”，从所填句位置看，作为第一段结句，应紧承领句核心“生命”，才能起到结句的作用，因此首先应排除A、B两项。从与下文的衔接看，下文中的“孕育、化生、泛滥、育成”，都是生命的呈现，而非“召唤”，且“从这里开始，我读懂了生命”再一次强调“生命”这一核心词，排除D项。
5．B 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线句子“大地让我感知到永恒的生命之舟：它散布着高山、河流、平原、盆地和湖泊，像初生的完卵”使用比喻，把“高山、河流、平原、盆地和湖泊”比作“初生的完卵”。B.“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”使用比喻，以“塞上长城”比喻守边御敌的将领。A.“谁怕”是反问；“一蓑烟雨”双关，既指自然风雨，也指朝堂风雨。C.无修辞手法。D.“红衰翠减”借代，“红”代指花，“翠”代指叶。
6．答案：人从天地和上苍的恩泽中走来，仿佛诸神播下的种子，一个一个从大地上冒出。
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一个问题“在……中走来”搭配不当，应该是“从……中走来”；第二个问题语序不当，“一个一个从大地上冒出”描摹“种子”，此处是把“人”比作“种子”，然后说好似从大地冒出，所以应该改为“人从天地和上苍的恩泽中走来，仿佛诸神播下的种子，一个一个从大地上冒出”。
7．答案：（1）惧满溢则思江海下百川 乐盘游则思三驱以为度 （2）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （3）细草微风岸 危樯独夜舟/孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪/归帆去棹残阳里 背西风/桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字的写法，“溢”“驱”“鉴”“樯”“蓑”“笠”。
8．答案：（1）摄提贞于孟陬兮 惟庚寅吾以降 （2）弊在赂秦 仁义不施而攻守之势异也 （3）气吞万里如虎 赢得仓皇北顾
9．答案：（1）敌众我寡，攻击敌人应使用奇兵，希望率骑兵隶属你，听你指挥，你率步兵居前。
（2）金军用拐子马在两翼掩护前进，杨存中说：“敌军依仗弓矢，我有使他们屈服的办法。”
解析：（1）“奇”“愿”“以”“见属”，句意对。
（2）“以”“翼”“有以”“屈”，句意对。
【参考译文】
杨存中，本名沂中，字正甫，绍兴年间高宗赐名存中，代州崞县人。绍兴元年（1131），随从张俊讨伐李成。整军到豫章，杨存中率兵数千人，敌人骁将率众十万前来支援，夹河而列阵。杨存中对张俊说：“敌众我寡，攻击敌人应使用奇兵，希望率骑兵隶属你，听你指挥，你率步兵居前。”张俊听从了他的意见。杨存中夜里衔枚出西山，急驰而下攻击敌人，张俊以步兵夹攻，俘敌八千人。绍兴十一年（1141），兀术耻于顺昌之败，又谋南侵。金军用拐子马在两翼掩护前进，杨存中说：“敌军依仗弓矢，我有使他们屈服的办法。”让万人手持长斧，如城墙而进，各军敲鼓呐喊，奋力出击，金军大败，退屯紫金山。
10．答案：（1）致使尹焯隐藏了治国才能，不能被当时的朝廷任用，不符合陛下急切求贤的本意。
（2）不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢，还是朝中的大臣没有把其中的利害告诉您呢？
解析：（1）“韬藏”，隐藏；“国器”，治国才能；“为”，表被动；“副”，动词，符合；“侧席”，急切，指坐不安稳，形容求贤心切。
（2）“不识”，不知道；“尝”，副词，曾经；“抑”，连词，或者、还是；“以”，介词，把；“以”的宾语省略。
【参考译文】
尹焯字彦明。靖康初年，种师道推荐尹焯，说他德行高尚可以安置在皇帝身边以备劝勉讲论，皇帝将他召到京城，但他不想留下，皇帝赐号“和靖处士”。户部尚书梅执礼等人联合上奏：“河南平民人士尹焯学问可以追究事物的根源本质，品德具备中正平和的特点，近年招募延揽的士人没有能够超过他的。朝廷特意征召，却只是赐号'处士’让他回去，致使尹焯隐藏了治国才能，不能被当时的朝廷任用，不符合陛下急切求贤的本意。祈望皇上对他特别加以赏识提拔，来抚慰士大夫的愿望。”皇上没有回复。宋高宗赵构渡江南迁，这时赵鼎已经离任，张浚独自做宰相，递上奏章举荐尹焯，皇上下诏让他做秘书郎兼说书，催促他启程，尹焯才入朝进见就职。这时金国派遣张通古、萧哲来与宋朝议和，尹焯上奏章说：“我看到本朝遭遇辽、金战祸，自古以来未曾听闻，中原地区没有能人，导致他们侵扰我国。如今又要进行和议，那么人心将一天天远离。不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢，还是朝中的大臣没有把其中的利害告诉您呢？”
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