小说百练：投考（朱湘）

投考 

朱湘

他已经考取了高小一年级。

这是一个师范的附属小学，在本城的小学之内，算是很好的。只要国文、英文、算术这三门里面，有一门考及了格，使可以录取入学：他是考国文录取了的。

投考的时候，他是坐人力车去的。在车上，他的一颗心忐忑不安。平时，坐车子本来是一件快乐的事，因为，坐车与走路的速率不同，一个孩童对于这个是敏感的——风迎了面吹来，那愉快的感觉，真不亚似在热天洗了个澡。可是，这一天，他只在脑筋里记挂着那个怕它来又要它快完的考试。身外的一切，他都忘记了，除去那个布包，里面放着笔墨，他用了一双出汗的手紧握住的。他也没有心思，像平常坐车子的时候那样，去看街道两旁的店铺、房屋了。

是一个长辈带领着他来应试。一声“停下！”的时候，他心里震动了一下，发现了车子停住在一条柳树沿着小溪的路边，面前便是学校的大门。他下了车。这校门，门上的铁楣，他要把颈子仰得很高才能望见的，门旁排的校名直匾就他看来是字写得巨大而触目动心的，颇像是他的心目中的一个学校老师，凛凛的。校门内，一条宽敞、平坦的道路直达附属小学的校门。

他在家里读过书，在乡塾里读过书；至于踏进学校的门，这还是第一次。这是一个与家馆，与乡塾迥不相同的地方。这条路是多么清净，整齐：路左边的柳树是多么碧绿，苗条；路右边的师范屋墙是多么高大，庄严！

蝉声在柳树上喧噪着。他想起来了，家旁一口塘的岸边，也有蝉声在柳树的密叶里，不过，与这里的似乎不同，这里的似乎带着抽噎的声音，不像塘岸上的那么热闹，那么自在。

带领着他来这里的长辈在问门房。

他挟着布包，跟在后面。他在走过一条廊。廊的左边是淡青色的墙壁，上面有瓦花窗；右边是一排深红色的廊柱，廊柱以外便是学校的操场，操场上有一些体育设备，他并不知道名字，他很情愿在它们的上面玩耍，可是他又有一点害怕。

廊与操场的那头，是一排满是玻璃窗的教室。这不像家馆的书房，因为老师就是睡在那书房里；这又不像乡塾的书房，因为那就是堂屋，并且没有这么多的窗子。教室里的设备是完全异样的。他觉得有趣——他极其想考进这个学校。

他的长辈去了会客室，留下他一个人在这里。

已经有一些同伴在教室里，等候着考试。不过，他并没有与他们之内的任何人交谈，一则认生；二则不知道能否考取，他没有勇气去与他们谈话；三则他在纳闷着，老师是要出怎么一个题目。

等得不耐烦了。他打开盒来，蘸笔，在带来的纸张上写字。他的手有一点颤抖。他不写字了，腹诵着前几天所读的一篇古文。腹诵了有一半，便梗住了，在第一天腹诵时候所梗住的那个地方，再也想不起下文来。

便是这时候，监考的老师进来了。他看见同试者都站了起来，在老师上了讲坛的时候，行一鞠躬礼，再坐下，他也跟着照样做了。他向老师望了一眼，似乎是心里惭愧，不知道这种仪节，又似乎是心虚，适才的那篇文章没有腹诵出来。

老师，沿了前排的座位，在分散着试题。他焦急的等候着。他很懊悔，进来教室的时候，为什么要靠了门坐上这一排的最末一个坐位，为什么不去那边，坐在那边外面一排的第一个座位上，因为，那样，他便可以第一个接到试题，赶早作文了。超然客公众号

一张油印的试题，带着一张打稿子的纸，与试卷，由前桌的同试者交给了他。

是一个他不曾作过的题目。不过，还不算是顶难。

他把试卷放进抽屉里去了，怕打草稿的时候，一不当心，会在那上面沾了墨渍。

老师的脚步声过来过去个不停，除此以外，只听见纸张的窸窣声，与偶尔的一声抽屉响。

草稿虽是不算十分满意，为的怕时候不早了，来不及誊清，他便只得从抽屉里面去取出试卷来。一句，一句地抄，那是很吃力的一件事，因为他想把文章抄得很工整，并且一个字也不错，而他的小楷却是写得极慢，极不好的。老师从他面前走过去的时候，他的手动了一动，想着把他的文章掩盖起来；并且，脸忽地红了，心勃勃地跳得厉害。他以为老师是在看他的那一段自己颇是得意的文，心里有一点自傲。老师在他的一旁站了很久。他所坐的座位，加上他那种慌张的神情，着实是可疑的——不过，他自己并不觉得，他并不知道老师守望了许久是为的这个。

已经有几个人交卷了。这时候，他的文章也已经抄得只剩一两行了。他的心里宽畅了下去。同时，他反悔，早知道是如此，何以不把文章作得长一点呢？已经誉好了，它是难得再加的。

他到了会客室。他的长辈向他要草稿看。那个，他并没有带出来，是被他放在试卷里面，一起交进去了，这是他的糊涂之处，因为，他既是在等候着旁人交卷，他应当是会知道旁人是把草稿给带走的。多么不幸的事情！他不能知道，试卷究竟是作得如何，它究竟能否教他考入这个学校！

他走过长廊的时候，向着教室、操场望了一眼；他那颗心里的一种滋味是异样的。

门外的蝉声十分喧噪，这是一个热闷的下午。他很想到塘边去抛瓦片。不过，他还是坐车回去的。

（有删改）

1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）

A．去考场途中，“他”边走边看廊左边的墙壁、廊右边的廊柱、操场上的体育设备等，表现出“他”对陌生环境的新奇。

B．监考老师走上讲坛后，“他”看见同试者站起来向老师行鞠躬礼，也赶紧跟着照做，说明“他”没有接受过礼仪教育。

C．考试结束后，长辈向他要草稿看，“他”才发现自己做了一件糊涂的事，没有带出草稿，不能知道试卷究竟作得如何。

D．考完试后，“他”心里的滋味是异样的，也没有心情去塘边抛瓦片，或许是因为“他”不知道自己能否考入这个学校。

2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）

A．“他”平常会观看街边的店铺、房屋，与“他”在投考时“没有心思”去看这些形成对比，突出了“他”投考的紧张。

B．进学校门时“蝉声在柳树上喧噪着”，考完试后“门外的蝉声十分喧噪”，两处环境描写遥相呼应，起到了烘托作用。

C．文末写“他”“向着教室、操场望了一眼”，这处细节描写表现出“他”因对自己考试答卷不满意而感到不安和沮丧。

D．小说采用倒叙的方法，先交代投考的结果，再按照时间顺序叙写投考的过程，这种叙述手法避免了结构的单一。

3．在誊抄文章过程中，“他”的心理不断发生变化，请结合相关内容简要分析。

4．小说以儿童视角来讲述故事有怎样的表达效果？请谈谈你的理解。

【参考答案】

1．B  [解析]这个情节不能说明“他”没有接受过礼仪教育。

2．C  [解析]“不满意”说法过于绝对，“沮丧”没有体现。

3．①誊抄文章时小心谨慎，尽力抄写工整。②误会老师看他的文章时，既紧张又自傲。③快抄完的时候，心里宽畅，又有点反悔。

4．①能突出儿童好奇、注意力易分散的性格特点，如通过儿童视角来观察校园。②使读者对投考感受得更加细腻真实，如对“他”种种考试心理的细致描写。③使文章充满童真童趣，有感染力，如以为老师在看自己作文而自傲等儿童心理的描写。