【原题呈现】
据研究，美国空军战斗机失误频繁的一个重要原因是：驾驶舱是按照飞行员身体特征的平均值设计的。可飞行员不是按平均值生长的，当他们必须在少于半秒钟内做出判断和行动时，平均值系统和操作员之间的矛盾就容易导致一系列事故。后来，美国空军要求制造商改变设计，让座舱能随飞行员的个体特征做局部调整，让系统适应个人。此后战斗机事故率降低，作战水平也得到了提升。
根据以上材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体自选。
【审题指导】
对于没有主旨句的叙述性材料要读懂、读准它的中心，的确要费一番心思。这则材料战斗机失误频繁的原因是驾驶舱按照飞行员的身体特征的平均值设计，“后来”，改变设计，事故率降低，作战水平得到提高。这则材料以“后来”为界，分为前后两个部分。学生应该顺着这个提示语，思考前面的内容是按照平均值制造驾驶舱，事故频繁，按照个人特质设计驾驶舱事故减少，战斗力提高。显然，材料的侧重点是“后来”以后的内容。前面的内容只是衬笔，供我们写作时作反面论证的材料。
因此，学生思考这篇材料作文时，要能着重“尊重个性特征”说开去，不只是驾驶舱设计是如此，而且各行各业都有尊重人才，尊重个性的问题。从自身写起，联系现实。学习也要尊重个性特征，发挥优势，才能出类拔萃。胡晓旭的考场作文，让作文适应我，被判为60分，得到老师的认同。给我们的启示是：作文一定要联系自身实际，说实话，真诚地与老师交流，方能取得好的成绩。
【教师作文】
尊重个性 方能成功
美国空军战斗机驾驶舱按照飞行员身体特征平均值设计座舱导致一系列事故，后来改变设计适应飞行员个体特征，事故减少，提升了作战水平。由此可见，按照平均值设计是行不通的，只有按照个体特征设计才能符合发展规律，提高效率。我们的教育又何尝不是如此？尊重个性，方能成功。
不由得想起《耶鲁公开课的开场白》一文讲述的一位教授上课的事情：他在开讲牛顿力学的开场白的时候，抛出一粒糖，一个学生接住了，这位教授夸赞道：“这位同学对糖的落脚点判断的很好。”很自然地过渡到牛顿力学的讲解。这个教学设计充分考虑到学生个体差异，调动不同学生的学习兴奋点，想必全体学生，不论什么个性的学生，都会对此产生浓厚的学习兴趣，学习效果当然会好，教学一定会成功。
想想我们的教育，经过八次课程改革，不论是学生主体、教师主导课堂，还是如今的翻转课堂，很难培养出出类拔萃的人才。可以断言那些学霸、考霸，绝不是班级集体授课，一个模子培养出来的。为什么？因为学生是活生生的人，人是有个性的，“世上没有两片相同的树叶”。教育不能像工厂那样一个流水线操作、批量生产。因此钱学森之问，为什么培养不出大师？犹如石破惊天，一语惊醒了全体国人。
只要对比一下，民国出现了多少大师，我们就能从中找到答案。胡适这样的大家，一生拥有35个博士头衔，可谓融通古今，学贯中西，如果胡适生长在我们的教育制度下，恐怕难能成其为胡适。我觉得有一定道理。伟人、名人的成长经历是不可复制的。都说时势造英雄，英雄也影响时代的进程。鲁迅、胡适等人之所以成为那个时代的杰出人物，是因为他们顺应时代的发展，充分发挥个人特质，才能独领风骚。
孔子在2000多年前践行的有教无类、因材施教，就是在今天仍有现实意义。他的三千弟子七十二贤人，也是各有专长的。欧洲十七世纪文艺复兴运动，重视友谊，追求个性解放，才出现莎士比亚这样伟大作家。“五四运动”提倡民主、自由、崇尚科学，学术自由，百花齐放、百家争鸣，名家辈出，大师众多。如果只是强调一元化领导，那么很难产生陶行知、齐白石这样的大师。
当然，个体要得到发展，自身主动适应，也是重要的。顺应时代潮流，积极有为，知其不可而为。君不见许多神童，最后未能顺利成长为高端人才，甚至泯然众人矣！
正如耶鲁那位教授所说:”我读书的时候,教材只有300页,现在的教材有1100页，所以我断定你们谁也读不完这本书,我将选择重点来讲.”我们的教育者都应该而且必须像这位教授一样,充分尊重学生个性,有选择地讲授,适应每个学生，如此,我们的教鞭下,才会有瓦特、有陶行知、有钱学森出现，但愿这样的日子为期不会太远！
评语：
本文从教育要尊重个性的角度出发，引用耶鲁教授的教学设计，再联想民国大师辈出的事实，是因为发挥了个性特征使然。举例丰富，分析说理较为透彻。最后辩证阐述，自身也要主动适应，主动发展，结尾仍以耶鲁教授的教学设计为例，首尾照应，结构完整。
【佳作展示】
让作文适应我
作为一名理科生，我在作文上按理应优选择充满哲理，逻辑性很强的议论文。可不知为何，我对这老师们最爱的文体并不来电，为此，我没少接受老师的额外培训。
在我看来，高考作文虽是应试作文但最重要的还是“我笔写我心。”如果我硬要选择自己不喜欢的文体的话，即便得了个高分也是开心不起来的。所以我想让作文适应我，让她成为我高考路上情感的倾诉对象。
当老师在讲台上不厌其烦地拿着黑板擦，反复敲着黑板，一再强调“开头点题定位 ，中间承上详写，结尾照应升华”议论文写作通法时，我总是在那充满真情、真爱、真挚的文字世界徜徉，久久不能离去。老师讲的道理我都懂，可是我就是不能适应它，所以我提出一个大胆的猜想：让作文适应我。
有人说如果你不能改变世界，那么你就改变自己。在老师的教导下，我尝试过写一写中规中矩的议论文，可能我才疏学浅任凭老师几乎将毕生绝学全部传授给我，我的议论文只能踏入千篇一律的模式化议论大军中，很快就被淹没。
南师大的何永康教授在一次讲座中说，我们青年人要有青年人的样子，写作文要有活力有朝气，不能为赋新诗强说愁，更不能装作世故老人，张口闭口都是大道理。我十分赞同何教授的话，于是我更加笃定我的作文方向。
课后，我积极主动找老师交流沟通，明确地提出我对议论文的不来电的观点，并请求老师能给我有关记叙类文章指导。
在记叙文的世界里，我学会了用自己的眼光去观察身边的人与事。曾在街上不经意与陌生人的目光相遇，他的目光如同利剑一样，磁通量我的心。他那如同凋谢的秋叶的双眸在静如死水的瞳孔里缓缓地旋转着。我思忖着：一个人要是经历了怎样的人生蜕变才会露出那绝望的无助彷徨的目光呢？我更喜欢自己的情感在笔尖如音符般涌出的韵律感。因而我选择记叙文，我要让它成为我贴身的衣服紧紧地包裹着我。让它适应我的体温，我的苦与乐。
夏天总是不经意间悄然而至，这让我十分欣喜，我喜欢夏天更喜欢它在夏日将尽的时候积聚全部热量把自己融化成秋天。而我的作文往往是在一手撑着酷暑一手握着笔杆才会迸发出激情和灵感。这或许和冯骥才老前辈有些许相似之处吧。苦夏的日子里我要征服作文，也要让它征服我的内心，让作文与我融为一个独特的生命，来适应这苦夏，适应这人生的悲喜欢怒，还要适应这眼前的考试！
评语：
本文是考场作文，判为60分。作者机智地从自身实际出发，现场感很强。将自己的个性特征通过喜好记叙文，酣畅淋地表现出来，暗合“让座舱能随飞行员的个体特征做局部调整，让系统适应个人”的材料精髓。构思精巧，行文流畅。因为写自己的切身感受，很能打动阅卷老师。文中引用名家名言，增强了文章的内涵。情感真挚，意蕴丰富。写记叙文，能够切合材料内涵，的确显示出作文实力。
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