一、教材分析
《采薇》为高中语文必修二中诗歌单元所选篇目。之前，已通过《氓》的讲授，向学生介绍了《诗经》赋、比、兴手法及其现实主义风格。本诗为《诗经·小雅》中的一篇，表现征战士卒思念家乡、厌恶战争、期盼胜利、控诉苦乐不均等复杂情感，体现“小雅怨诽而不乱”的风格。其中，第一至三章“重章叠句”的艺术手法，第四、五章侧面描写战争场景的表现技巧，第六章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的名句品析，及全诗情感，为本诗赏析重点。
二、学情分析：
学生通过前一篇《氓》的学习，已经大致了解《诗经》的基本文学常识、相关艺术手法和主要风格特征。本篇中士卒复杂的情感，将是他们理解的难点。
三、三维目标
知识与技能
1、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
2、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味、情感。
过程与方法
1、音读、意读、情读、美读；
2、通过读一读、想一想、议一议，达到感悟情感、品味美感。
情感态度与价值观
1、体验远戍士兵复杂的情感内涵；
2、呼吁学生爱护和平、反对战争。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）
课前预习
1、布置学生独立预习，读准字音、疏通字词、旁批大意。
2、课前检查与反馈：请生齐读全诗。
（二）
课堂教学
1、导入：
人类的进程，总伴随着一段段血战前行的战争史。那一场场血淋淋的战争，也成就了一个重要的诗歌题材——战争诗。各代诗人，从不同的角度表现出不同的战争情感：
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄 （视死如归）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游（家国之恨）
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。——毛泽东（战斗豪情）
小结：古往今来，不同诗人从各自的角度诠释出了不同的战争情感。那么，三千多年前的名篇《采薇》，又流露出怎样的情感，我们一起来品读。
2、意读
师翻译第一章，请生翻译余下五章。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。
说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于没有家，为跟敌人去厮杀。
没有空闲来坐下，为跟敌人来厮杀。
注：以下五章由学生边读边译，检查课前预习效果。学生做到疏通字词、读懂大意后，再进入结构归纳、情感赏析。
3、归纳结构
请生快速归纳诗歌结构。
第一章至第三章： 采薇劳作
第四、五章： 战事不歇
第六章： 踏上归途
4、情读
（1）请女生齐读前三章。思考本诗前三章表达了怎样的情感？
请生注意前三章中“变”与“不变”的部分。
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦暮止。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
小结：思归之情，层层递进：采用了重章叠句的手法，以植物的生长暗示时间流逝，人物内心的焦虑随之加重；音节上回环往复，一唱三叹。
（2）请男生齐读四、五两章，思考从哪些方面表现战争的场景？
小结：通过战车、战马、战事、战备、统帅方面侧面表现战争场景。
（3）四、五两章在描写战争场景时，流露了哪些情感？
彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。
戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。
情感
捷报频传——胜利之喜
军械精良——自豪之感
苦乐不均——怨恨讥讽
日戒孔棘——厌战之苦
（4）将军百战死，壮士十年归，终于能够活着归家了，士兵开心吗？请一生读第六章。
（5）为何“我心悲伤，莫知我哀”？
补充： 十五从军征
佚名（汉）
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
教师提示：当年为我送行的父母，几十载音信全无，两老身体可好？当年与我青梅竹马的邻家妹妹，是否还在等我回来？离开前，与我朝夕相处的小狗阿黄，会不会在门前摇尾迎候我？还有，当年一起出征的木头、铁柱，他们都……哎，我怎么向他们父母交代……这一切，都成为了这位士兵不能承受的战争之重。在前面等着他的那个“家”又会是个什么样子呢？
读到这里，我们仿佛看见一个拄着半截枪杆，拖着一身疲惫，衣衫褴褛，垢面蓬头，满脸憔悴中夹着些许伤痕的戍卒，冒着风雪，踏着泥泞，踉跄地走向那风雪迷蒙的前方，给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的太息。
（6）纵观全诗看，诗歌表达出了什么样的情感？
总结：
采薇思归 思归 仇恨 厌战
疆场思归 自豪 喜悦 讥讽
归来之哀 悲苦 凄凉
请生齐读全诗，读出情感。
6、美读
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”历来被誉为《诗经》中最好的句子，请生讨论、赏析。
小结：
长平之战，秦军活埋赵俘四十万；二战，伤亡总数达9000万。
这一串串冰冷的数字背后，是一个个多么鲜活的生命，是一幕幕妻离子散的悲剧，“可怜无定河边骨，犹是春闺怨梦里人”，同学们，和平无价啊！
板书设计：
采薇思归 思归 仇恨 厌战
战争 疆场思归 自豪 喜悦 讥讽
归来之哀 悲苦 凄凉
教后反思
本节课是为武汉市参赛课，在高一（四）班完成。整体课堂气氛比较活跃，通过课前抽查、课堂提问和课后检查，发现学生基本能做到读顺字音、读懂诗意；通过课堂引导，也能逐渐体会士兵复杂的情感内涵，完成情读的基本要求。
但这次课，还是有很多不足：
1、时间安排不合理，导致最后美读环节没有时间进行；
2、情读环节的高潮，原初打算通过学生的诵读来体现，达到“以情带读、读中含情”，很可惜，由于课堂心态急躁，没有给学生足够诵读引导，此环节草草结束；
3、两位评课老师指出，课堂放手不够，可以留出更多的空间给学生自主品析、探究。
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