咏 风
王 勃
肃肃/凉/风/生，加/我/林/壑/清。驱/烟/寻/涧/户，卷/雾/出/山/楹①。
去/来/固/无/迹，动/息/如/有/情。日/落/山/水/静，为/君/起/松/声。
[注]①山楹:指山间的房屋。
【词语补释】肃肃：形容快速。 加：给予。
林壑：树林和山沟，指有树林的山谷。
驱：驱散，赶走。
涧户：山沟里的人家。
卷：卷走，吹散。
楹：堂屋前的柱子。
山楹：指山间的房屋。
固：本来。
迹：行动留下的痕迹。。
动息：活动与休息。
松声：松树被风吹动发出像波涛一样的声音。
【白话译文】
炎热未消的初秋，一阵清凉的风肃肃吹来，山谷林间顿时变得清爽凉快。
它吹散了山中的烟云，卷走了山间的雾霭，显现出了山上涧旁的人家房屋。
凉风来来去去本来没有踪迹，可它的吹起和停息却好像很有感情，合人心意。
当红日西下，大地山川一片寂静的时候，它又自松林间吹起，响起一片松涛声。
【赏析】
炎热未消的初秋，一阵清风袭来，给人以快意和凉爽。那“肃肃”的凉风吹来了，顿时吹散浊热，使林壑清爽起来。它很快吹遍林壑，驱散涧上的烟云，使诗人寻到涧底的人家，卷走山上的雾霭，现出山间的房屋，诗人情不自禁地赞美它“去来固无迹，动息如有情”。这风确乎是“有情”的。
诗人以风喻人，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜，努力做到对人有益。
此诗的着眼点在“有情”二字。上面从“有情”写其加林壑以清爽，下面复由“有情”赞其“为君起松声”。通过这种拟人化的艺术手法，把风的形象刻画得栩栩如生。首句写风的生起，以“肃肃”状风势之速。风势之缓急，本来是并无目的的，但次句用了一个“加”字，就使之化为有意的行动，仿佛风疾驰而来，正是为了使林壑清爽，有意急人所需似的。下面写风的活动，也是抓住“驱烟”“卷雾”“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写。风吹烟雾，风卷松涛，本来都是自然现象写成了有意识的活动。她神通广大，犹如精灵般地出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。在诗人笔下，风的形象被刻画得维妙维肖了。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) （ ）
A.诗的首联描述了炎热未消的时节,为使林壑清爽,习习凉风飘然而起。（内容）
B.诗人希望风驱散烟雾,使自己能够寻访涧底的人家,看见山间的房屋。（内容）
C.颈联写风虽然来去无痕,但一起一息仿佛都发自内心真情,合人心意。（内容）
D.尾联写日落西山、万籁俱寂之时,风仍然不止息,吹响松涛,予人欢乐。（内容）
【关键能力】本题重点考查学生对诗歌的思想内容、诗句含义、表达技巧和语言风格的理解赏析能力。
【答案】B
【解析】颔联诗意理解有误，这两句写的是风驱散涧上的烟云，使诗人寻到涧底的人家，卷走山上的雾霭，现出山间的房屋。
2.后人赞此诗“有情”,又称此诗“最有余味”。请结合本诗主题,谈谈你对“有情”和“余味”的理解。(6 分)
【关键能力】考查学生理解词语的含义，通过词语的理解找到考点即赏析诗歌情感和艺术技巧的能力。
【答题思路】
（1）理解题干关键词语：“有情”，分析诗歌表达的思想感情；“余味”，言已尽而意无穷。
（2）分析诗歌情感：风高尚勤奋，不舍昼夜，给人带来清爽愉悦，有情有义；诗人对风充满赞美之情
（3）分析艺术手法即“余味”是如何形成的。以物喻人，表面写风，实际上令人联想到具有相同精神品格的人；运用拟人手法，将“风”人格化，把风写得具有人的思想、行为。
（4）根据题干，分“有情”“余味”两方面作答；“有情”着重分析诗歌情感，“余味侧重分析艺术手法；作答时要点与分析结合。
【参考答案】
后人赞赏这首诗“有情”，即诗歌表达了深厚的思想感情；“最有余味”，也就是说诗歌言已尽而意无穷。
①诗歌“有情”,即赞风的“有情有义”。
A.表面指风有情。风驱烟卷雾，送来清爽，吹动松涛，为人奏起乐章。
B.实际托物言志，表达诗人有情。诗人在字里行间流露出对风不辞辛劳、慷慨无私的高尚品格的赞美之情，抒发了自己普济苍生的情怀。
②诗歌“最有余味”,即耐人回想的味道，言已尽意无穷。
A.托物言志，表面写风，实际上是以风喻人，借风咏怀，所以耐人回想，最有余味。
B.运用拟人手法，“驱烟”“卷雾”“加我林壑清”“为君起松声”等，赋予风以人的动作情感，富有情趣，耐人寻味。
【评阅细则】每点3分，其中词语释义1分，手法1分，分析1分。
【改进建议】
1.学会读懂诗
能够借助所给注释、选择项等理解支架，大体读懂诗歌内容，理解作者思想情感。
2.注意审清题
避免因审题不清或题型答题方法不明，缺少答题要点，偏离了答题方向。
3.培养规范答题意识
按照题目所问有步骤答题，怎么写、写什么、为什么写，答题思路要清晰。
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