用命题思维专业解读流程图
很多老师在讲解流程图和框架图的时候，找不到讲解的“着力点”，更多的“靠感觉”：有的囫囵地依据题干中的“内容完整，表述准确，语言连贯”三个主要要求讲解；有的甚至只向学生展示参考答案，用一句“这种题这样答”式的语言蒙混过关。至于如何引导学生解读出试题中的隐性要求或指向，如何带领学生理清图中的要素、要素间的关系、要素间的顺序，如何向学生建构图与文的关系，如何用简练的语言最可能接近【参考答案】地写出自己的答案。
下面以2018年的题为例进行讲解：
[2018·全国新课标卷Ⅰ]下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。(6分)
第一步：读题干，明确图的阐述对象。
题干中有“为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图”，注意“为……而而提供的”这个限定语。说明这流程图讲的是“教师编写个人专业发展规划”的事，这也是转写成文字的叙述对象。
第二步：读图，弄清要素内容及关系。
六个要素，从上到下数，其中“环境分析”和“自我分析”是动词短语，“个人定位”“发展目标”“操作策略”是名词短语，最后两个“评估”与“反馈”是动词短语。老师讲解时，要注意这个，因为这涉及表达时选择什么样的词来搭配的问题，尤其是名词短语，必须选择合适的动词与之搭配。各要素之间是什么关系？“环境分析”“自我分析”之间是并列关系，表达时用“和”；“个人定位”“发展目标”之间也是并列关系，用“和”或“与”等；从上到下，三个层次的流程，分别用“首先”+“接着”+“然后”+“最后”，或者“先”+“然后”+“再”+“最后”之类的表示先后关系的词即可。最后两边的“返回箭头”要注意，这是一个难点，后面讲。
第三步：表达，按赋分值进行检查。
下面结合学生写的例子讲：
【学生示例】教师编写个人专业发展规划（1分）先要在环境分析和自我分析的基础上，（1分）进行个人定位与发展目标，（1分）然后实施操作策略，（1分）最后进行评估和接受反馈，（1分）如此循环。（0分）
【参考答案】编写教师个人专业发展规划（1分）首先要进行环境分析和自我分析，（1分）在此基础上进行个人定位并设置发展目标，（1分）然后制订达成目标的操作策略，（1分）最后展开评估与信息反馈（1分），再据此作进一步修订。（1分）
【比较分析】
1.从叙述对象来看，学生的是“教师编写个人专业发展规划”（主谓短语），参考答案是“编写教师个人专业发展规划”（动宾短语），为什么参考答案用的是动宾短语？因为这个图是编写规划的流程图，参考答案侧重“编写”这个动作，两者相差不大，一般不会扣分。
2.其它方面相差都不大，只是对最后的“返回箭头”理解不同，学生的答案写“如此循环”，参考答案是“再据此作进一步修订”，问题出在哪里？学生把流程图理解成了“教师的专业成长流程”，而实际是“编写规划”的流程，所以，要落实到“修订”或“修改”上来。
【最后总结】
1.题干中的“是什么”的流程图，这个“是什么”这是语段的主语。
2.弄清各要素的词性，依据常理组成短语，再用表示顺序的关联词，把各个要求连接起来，体现流程层次性。
3.有要点意识，6分的题，一定是5或6个小短句，语段内用逗号或分号，一般不用句号。
【讲解说明】老师在作示例讲解时，可以先让学生写，通过比较分析的方式，找出做这种题的隐性指向，通过分析参考答案的特点，总结更多的答题思路与小技巧。
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