用命题思维专业解读流程图
很多老师在讲解流程图和框架图的时候,找不到讲解的“着力点”,更多的“靠感觉”:有的囫囵地依据题干中的“内容完整,表述准确,语言连贯”三个主要要求讲解;有的甚至只向学生展示参考答案,用一句“这种题这样答”式的语言蒙混过关。至于如何引导学生解读出试题中的隐性要求或指向,如何带领学生理清图中的要素、要素间的关系、要素间的顺序,如何向学生建构图与文的关系,如何用简练的语言最可能接近【参考答案】地写出自己的答案。
下面以2018年的题为例进行讲解:
[2018·全国新课标卷Ⅰ]下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。(6分)
第一步:读题干,明确图的阐述对象。
题干中有“为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图”,注意“为……而而提供的”这个限定语。说明这流程图讲的是“教师编写个人专业发展规划”的事,这也是转写成文字的叙述对象。
第二步:读图,弄清要素内容及关系。
六个要素,从上到下数,其中“环境分析”和“自我分析”是动词短语,“个人定位”“发展目标”“操作策略”是名词短语,最后两个“评估”与“反馈”是动词短语。老师讲解时,要注意这个,因为这涉及表达时选择什么样的词来搭配的问题,尤其是名词短语,必须选择合适的动词与之搭配。各要素之间是什么关系?“环境分析”“自我分析”之间是并列关系,表达时用“和”;“个人定位”“发展目标”之间也是并列关系,用“和”或“与”等;从上到下,三个层次的流程,分别用“首先”+“接着”+“然后”+“最后”,或者“先”+“然后”+“再”+“最后”之类的表示先后关系的词即可。最后两边的“返回箭头”要注意,这是一个难点,后面讲。
第三步:表达,按赋分值进行检查。
下面结合学生写的例子讲:
【学生示例】教师编写个人专业发展规划(1分)先要在环境分析和自我分析的基础上,(1分)进行个人定位与发展目标,(1分)然后实施操作策略,(1分)最后进行评估和接受反馈,(1分)如此循环。(0分)
【参考答案】编写教师个人专业发展规划(1分)首先要进行环境分析和自我分析,(1分)在此基础上进行个人定位并设置发展目标,(1分)然后制订达成目标的操作策略,(1分)最后展开评估与信息反馈(1分),再据此作进一步修订。(1分)
【比较分析】
1.从叙述对象来看,学生的是“教师编写个人专业发展规划”(主谓短语),参考答案是“编写教师个人专业发展规划”(动宾短语),为什么参考答案用的是动宾短语?因为这个图是编写规划的流程图,参考答案侧重“编写”这个动作,两者相差不大,一般不会扣分。
2.其它方面相差都不大,只是对最后的“返回箭头”理解不同,学生的答案写“如此循环”,参考答案是“再据此作进一步修订”,问题出在哪里?学生把流程图理解成了“教师的专业成长流程”,而实际是“编写规划”的流程,所以,要落实到“修订”或“修改”上来。
【最后总结】
1.题干中的“是什么”的流程图,这个“是什么”这是语段的主语。
2.弄清各要素的词性,依据常理组成短语,再用表示顺序的关联词,把各个要求连接起来,体现流程层次性。
3.有要点意识,6分的题,一定是5或6个小短句,语段内用逗号或分号,一般不用句号。
【讲解说明】老师在作示例讲解时,可以先让学生写,通过比较分析的方式,找出做这种题的隐性指向,通过分析参考答案的特点,总结更多的答题思路与小技巧。
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