小说是一种通过完整的故事情节和典型环境的描写,塑造具有典型性格的人物,多角度、多层次反映社会生活的一种文学作品。
人物形象的概括与分析,是小说阅读考查的热点题型,从近五年高考题看,这类题常常有三种命题形式:一是整体型,概括与分析人物形象特点;二是局部型,根据指定语段概括分析人物的心理或性格特点;三是综合型,即结合小说艺术手段分析人物形象。
【认识题型】
1.整体型
整体概括与分析人物形象特点题,有三种形式:
(1)根据文本概括、分析或既概括又分析人物形象:
(2022全国甲卷)王愿坚《支队政委》8.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。
(2022·浙江卷)和军校《逛》11.敦厚具有怎样的品格?
(2020·浙江卷)[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》11. 简析彼得洛芙娜这一人物形象。
(2020·江苏卷)刘庆邦《少男》13. 请简要分析姐姐这一人物形象。
(2019·江苏卷)林斤澜《表妹》13.请简要分析表姐这一人物形象。
(2019·浙江卷)萧红《呼兰河传(节选)》11.结合故事情节,概括“我”的形象。
(2018年全国II卷)老舍《有声电影》5. 请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(2)给定人物形象特点,在文中找出依据。
(2020·新课标Ⅱ)葛亮《书匠(节选)》9. 老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。
(2018年新课标Ⅰ卷)阿成《赵一曼女士》5. 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
(2018年江苏卷)凌叔华《小哥儿俩》15. 二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。
(3)分析人物心理活动
(2018年全国III卷)刘慈欣《微纪元(节选)》5. 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
2.局部型
根据指定语段概括分析人物的心理或性格特点。
(2022·新高考1卷)冯至《江上》第8题:舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
(2021·全国乙卷)谈歌《秦琼卖马》9. 买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。
(2020·新课标Ⅰ)[美]海明威《越野滑雪》8. 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。
3.综合型
结合小说其它技巧分析人物形象。
(2021·浙江卷)红柯《麦子》12. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。
(2019·新课标Ⅱ卷)[法]莫泊桑《小步舞》8.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
【知识储备】
1.人物形象特征构成:外在特征+内在特点
外在特征:外貌、身份(职业、岗位)、地位(社会地位、政治地位)、经历(人生阅历)等等。
内在特点:心理情感、待人接物、性格气质、心理素质、品行操守、工作能力、生活态度、价值观念等等。
注意:做题时,形象分析先答内在特征,再答外在特征;由外貌描写得出的特征单列,不跟言行心理得出的特征合在一起。
2.分析方法
①从情节推进角度分析:情节是小说故事推进的过程,也是人物性格的展现史。
②从正面描写角度分析:小说人物形象的塑造离不开描写(肖像、语言、动作、心理等),尤其要关注细节描写。
③从他人评论角度分析:小说中人与人之间的谈论常常带有对他人的评价,有时作者也从不同的角度进行评判。
④从环境描写角度分析:把人物放在时代背景、自然环境、社会环境(成长环境、生活场景、工作环境、人际关系环境)等典型环境下,结合身份、地位、经历、教养、气质等去分析。
⑤从艺术手法角度分析:点面,抑扬,比喻、夸张、对比和衬托是小说塑造人物形象的常用技巧。
3.掌握术语(1)性格类:
正面:善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐
反面:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏(2)品质类
正面:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧(3)职责类
正面:恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死(4)拼搏类
正面:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重(5)奉献类
正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深反面:斤斤计较、自私自利(6)大爱类
正面:热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见
4.规范表述
(1)审清“形象”与“性格”
形象:内在特点+外在特征
特点:内在特征
(2)审清“概括”“分析”
概括:只提炼,不分析
分析:概括+分析
【解题示例一·整体型】(2022·全国甲卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:王愿坚《支队政委(节选)》(全文30个自然段)(具体文本略)
问题:8.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。答案:
①意志顽强:“手术”没有医疗器械和麻药,凭借“绑”在毛竹上,双手“抠”地面承受剧痛。
[答案信息源]
(18)“没关系,你,你别管我!”
(20)“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的。(22)“嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。(24)“嗯……”他又是一阵猛抖。
(25)一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望,只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。(28)我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我撩把野草擦着手,坐到他的身边,小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
(2)我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”(7)“不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说:“咱们到那边竹林里去。”(10)“好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!”(11)“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想,本想不干,无奈已经有言在先了,我一面绑,一面问“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。
(12)看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”(14)“快,快下手哇!”他在催我。(18)“没关系,你,你别管我!”(20)“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的。
(22)“嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。(24)“嗯……”他又是一阵猛抖。(25)一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望,只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。(28)我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我撩把野草擦着手,坐到他的身边,小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
(16)“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似地说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说'伤口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作。”
(2)我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”(16)“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似地说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说'伤口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林来硬的:“林大富同志,'三大纪律’头一条就是服从命令,我命令你:挤!”
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