去年9月，全国中小学都采用“部编本”教程，大幅度增加了古诗文的比重，高中必备古诗从14篇增加到了72篇，翻了5倍。
今年奥数和英语各大竞赛被禁、中学生奥林匹克竞赛和科技类竞赛加分项目被取消、2020年前取消各类特长生招生，主科竞赛只剩下语文（古诗文类）成为主流。
国家教育部基础教育司长、国家副总督学，王文湛表示：“今后高考主要考语文，英语要考两次，数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文，语文主要在作文。”
北大培文赛上，教育部统编语文教材总主编，温儒敏老师说：“未来语文将成为中高考的杀器，高考要实现15%考生做不完卷子。”
那么，提高语文的成绩发方法是什么？答案就是——阅读。是的，只有阅读量大，才能提高考试时的阅读速度、分析试题的能力甚至影响写作的发挥。
教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。而阅读就是其中之一的学习习惯，读书能够让一个人在那里安安静静地坐下来，并且还要思考其中的问题，这个过程就是学习。孩子从小阅读，除了能够满足他的好奇心，还能拓宽知识面。
爱阅读的孩子，专注力会更好。很多妈妈说孩子坐不住，但是玩iPad的时候就坐得住。其实孩子玩游戏的时候，当时的确坐好了，也集中了注意力。但是他一旦享受到了游戏带来的刺激体验，当他面对一本静静的没有任何声效的图书，肯定无法静心。甚至在课堂上也无法集中注意力。
所以，阅读要从小培养，这种习惯一旦养成，能让孩子受益一生。
人人都说读书好，那么，如何才能让孩子把读书从兴趣当做习惯呢？其实培养孩子的阅读习惯无外乎要做到三点：
一是让孩子爱上阅读这件事，第二就是培养他们的阅读能力，能力到了一定水平，深奥的书孩子也不会因为看不懂拒绝。第三，让孩子拥有阅读的成就感，成就感来自老师和家长以及自我的肯定。做到这三点，孩子就能养成良好的阅读习惯。
下面给大家介绍一下达到这三点目标的方法：
1. 以身作则，自己先阅读，养成阅读的好习惯
我身边的很多家长回到家里都是和孩子一起看书，家里的电视从没有开过。因为你的行为和习惯，都会无形地影响到孩子。
如果孩子不爱看书，很大原因在于家长。除了不要在孩子面前玩电子产品，而且要跟着孩子一起拿起书本。家长爱看书，孩子一定会爱看书。
2. 营造良好的读书环境和氛围
阅读环境很重要，家长可以多带孩子去图书馆看书或者参加阅读活动，这样能够受到不少好的影响。当然，家还是培养孩子阅读习惯最重要的地方。可以给孩子布置一个温馨的读书角，书柜、帐篷、台灯，沙发或者地垫，让孩子读书在一个非常舒适的自己喜欢的环境里。
3. 坚持每天给孩子读书讲故事
儿童阅读分为不同的阶段：绘本、讲故事、文字阅读。
给儿童讲故事这个阶段非常重要，数十年来的研究显示：一个儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。
当你每天给孩子朗读故事，能让孩子了解更多的词汇、并且能提高理解的速度，让孩子接触更大的世界。大量研究证实，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力。美国教育的秘诀之一就是每天给孩子朗读15分钟。
给孩子讲故事最好的方法就是把孩子抱在怀里读上20、30分钟，这会把阅读和宠爱连接起来，只要几个月就会让孩子体会到阅读的好处，并爱上阅读。
这就需要家长为孩子们选择有深度的图书来阅读，同时还要和孩子一起思考，共同发现书中的奥秘。
4. 鼓励孩子读后“说来听听”，阅读与写作相结合
阅读之后，家长可以多鼓励孩子“说来听听”，这样能增加孩子的沟通和表述能力。孩子们只有畅所欲言的谈论自己所阅读的书，在互相讨论中形成自己的理解，阅读才是有价值的。
家长要引导孩子发表自己的看法，接受他说出来的一切，不管是对是错。慢慢地，孩子就能完整地表述自己的观点，自主思考能力也会有所提高，家长可以让孩子试着将观点写出来，意识阅读与写作的重要性。孩子尝到甜头后也会更有成就感，从而爱上阅读。
5. 为孩子选择一套容易进入故事并且难度有进阶性的书
培养一种习惯首先是有兴趣，阅读也是如此，有趣的故事才能培养孩子的阅读兴趣。第二购买难度符合孩子认知习惯的书，孩子不喜欢读书有很大一部分原因是他们害怕看不懂书中的内容，不敢去读。所以，这就需要家长们仔细挑选，有的童书虽然有趣，但是读起来难度比较大。
第三，要选择难度有进阶的书。培养孩子阅读习惯，先从简单的读起，一点一点的增加书籍的字数和难度，慢慢提高孩子的阅读能力。故事有趣吸引着孩子，遇到难啃的问题也不会放弃，相反，解决之后还会有很大的成就感，长期下来，阅读就不再是三分热度，而是变成了一种习惯。
最近，很多家长都在向我推荐一套从美国引进的童书——《神奇树屋》，他们说，这套书非常适合拿来培养孩子的阅读习惯。
首先，这套童书是探险类的题材，一对七八岁的兄妹——杰克和安妮是故事的主角，他们在橡树顶上发现了一个散落着很多书籍的树屋，每当他们探索书时，就会穿越到某一个历史地点和事件中，开始到世界不同地方的冒险旅程，他们要跟各种各样的人打交道，运用自己的智慧和勇气来解决问题，完成自己的任务并帮助他人。
每一个故事既独立但相互又有联系，结尾都会留有一个悬念，引领着孩子们继续去读下一本。
它的故事情节简单，文字易读，围绕着树屋发生的故事非常有趣，能够帮助孩子们从低年级阅读顺利迈向有难度的中年级阅读。
其次，这套书一共有149本，体量很大，但是每一本只有三万字左右，孩子读下来很轻松，很多孩子不愿意阅读大多是因为害怕阅读中遇到困难而读不下去，所以干脆就放弃了。《神奇树屋》中的句子浅显易懂，即使没有拼音，孩子也能根据上下文或者插图来理解书中的内容。
而且，这套书包含了“故事系列·基础版”和“故事系列·进阶版”，难度和深度逐渐递增，解决了家长为孩子选书的烦恼，让孩子一本一本读下来，不知不觉中就提高了他们的阅读能力。
第三，书中的主人公杰克和安妮的每一次探险，都是通过看一本相关的书籍开始，书在整个故事中扮演着重要的角色。而且故事中的哥哥非常喜欢读书和查阅资料，无形当中又有一种阅读的示范和不断强化的作用，能让孩子们在不知不觉中爱上阅读。
最后，这套童书并不能简单定义为冒险类章节书，作者用浅显易懂的文字，将历史故事、神话传说、科普知识、传统文化等都融入其中，对于孩子们来说更是一种潜移默化的通识教育。读一本书就能学到不同方面的知识，对孩子来说既新鲜又有趣，而且书中的故事情节和小知识还非常适合孩子们讲给父母听或者写成读后感，锻炼自己的语言表达能力和写作能力。久而久之，读书就变成了他们的一种习惯而不是任务。
除此之外，这套书还非常适合分角色朗读，而且在家就能完成。书中有两个主人公，加上旁边和其他角色，三个人就够了。每天，父母可以陪伴孩子一起阅读，爸爸妈妈可以扮演其中的角色，引导孩子们理解书中的内容。
《神奇树屋》作为美国国宝级童书，已经有26年的历史了，在美国是小学生的必备读物，还被翻译成了38种语言销往全球。
从1992年作者创作第一本《神奇树屋》开始，这套童书就深受小朋友们的喜爱。
在美国，《神奇树屋》还被当做小学教材来使用。教学中，通过课堂讨论、角色扮演、填充故事地图等组织图的活动，来教授阅读技巧并引导学生们对每本书涉及到的学科，如科学、历史、地理、文化、社会学等一系列不同的领域产生兴趣，所以《神奇树屋》也经常被用作跨学科学习之用。
阅读是积累渐进的技能，你读得越多，就读得越好。读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
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