分组

文/王杰英

     为适应新课改，学校要求我们学习先进学校的教育理念，思想，做法。天天发其他学校的一些文章，让老师们读，并写出观后感。争取让课堂也高效起来。

     于是，老师们开始分组。有按宿舍分的，有按某一次成绩分的，还有前后桌为一组的，各式各样的分组竞相亮相了。然而，接下来怎么办呢？具体小组间如何操作呢？老师又通过哪些方法把小组间的活力调动起来呢？从哪里体现出高效呢？

     上课时回答问题，各小组抢答，答对者每人次记一分，答错者不扣分。那些平常成绩不错的学生，却竞争不过成绩不是太好的同学。成绩平平的同学，反而反映灵活，率先抢占先机，赢得发言权，总成绩也不错。为什么那些成绩不错的同学，在竞争中竟稍逊一筹呢？我想，可能是由于她们的学习刻板，呆滞，应变能力差，只是死读书。将来到了社会上，也是出现很奇怪的现象，那些成绩好的，在社会生活中却很平庸，那些调皮捣蛋的，反而在社会生活中游刃有余。另外，我还发现，有些沉闷的小组中，发言的总是那几个人，其他人都一言不发，也不知道是会还是不会，有没有思考？还有，这种奖扣分的形式，对学生来讲能有多少吸引力呢？学生又能在这种活动中，掌握多少知识呢？我也见过那些搞得活跃的课堂，课堂气氛倒是挺活跃，学生参与，学生回答，学生主体发挥得很好，但流于形式上的喧哗热闹，仔细想想，学生并没有从中学到多少东西。

     由于这种模式只是自我的探索，没有自上而下的一整套方案。学校还没有办公的基本设施——电脑，只能是自己在黑暗中摸索前行。可悲的是，这种分组的浪潮，没过多久就又流于形式，学生没有了兴趣，老师也很少提及，形同虚设，最后不了了之。

     过了几天，我再去班里，座位已恢复到最初的传统模式，我惊讶地问，不课改了吗？学生大笑，说，又改回来了……